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浅析新体育课程标准实施情况 　　摘要：通过对朝阳市直中学的调查，观察和对部分体育教师的访谈，现场听课，中学绝大部分体育教师对《体育与健康》新课程的思想、理念、知识和方法都存在不同程度的了解。在把握《体育与健康》新课程及教材使用、教学行为等方面，朝阳市直的体育老师虽有变化，但教师的差距较大，也有大部分教师无法脱离传统的体育课模式。本人认为中学体育老师必须在进一步加大培训和改革，促进教师对体育与健康课程的全方位的实施，把持“健康第一”的指导思想。上好体育课的同时促进学生的个性发展。 　　关键词：新课标；现状；问题；分析； 　　随着现代素质教育改革的不断深入，辽宁省从2003年9月开始实施新的体育课程标准。这是对原有应试教育条件下的体育课程的一次重大改革，也是真正实施素质教育的一个体现。体育与健康课程是一门以主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，是增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是中、小学课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。发挥体育与健康课程，健身育人的功能。2004年开始新课标在全国中小学普及，几年来的实施，和以往的传统体育教学比较，实施效果一直倍受人们 关注，对于小城市的中学生新课标的实施情况进行了了解分析，本人仅对朝阳市内各中学教师教学情况进行调查，依据《课程标准》和有关文献资料进行研究。发现问题，提出建议。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　朝阳市各个中学体育教师（20名），其中男教师16名，女教师4名。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法：查阅大量有关新课程改革的法规文件，充分利用图书馆、网络等设施查阅了近年来公开发表的与本研究有关的文献为本文提供依据和方法论。 　　1.2.2访谈法：在朝阳各中学进行调查访谈，其中和来自不同学校的20名体育教师进行沟通，深刻了解到各个学校的体育实施情况，为本次研究提供现实依据。 　　2结果与分析 　　2.1对新课程的认识程度及态度 　　对新课程有个清晰的认识，是新课程顺利进行实施的首要条件。那么朝阳各所中学体育教师对《体育与健康》课程的了解和把握程度是怎样的呢？在实地的访谈中听到一位老师说：“近年来实行新的课程改革我是知道的，但具体我们的体育教学到底是怎么改的，说实话我也是说不清楚的，教材上怎么说我尽量怎么去做。”不能说我们老师就代表了所有的体育老师，但至少有一部分体育教师确实对新的体育与健康课程改革的理念与内容不能够透彻地理解和把握。原因可能是体育教师工作量大，平时较忙没有阅读这方面的书籍、杂志、资料或学校根本就没有这方面的书籍。据了解，学校即使有新课标培训，有些体育教师也是为了应付差事去听听，大部分时间是在走形式，培训结束最多也就是写个感受而已。他们对新课标的了解主要通过观摩本市搞的几次公开课或是学校的录像带，从中学到一些零碎的、不够系统的具体做法。 　　2.2新课标实施状况及效果 　　新课程倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，那么这种学习方式在朝阳市各个中学是否实施呢？通过听课、访谈，我们认识目前朝阳室内的中学有个别年轻教师在逐渐摆脱传统的“课堂教学纪律好、整齐划一、教师示范学生模仿、强调教师主导学生被动接受的观念。在教学中定位为师生交往，积极互动，共同发展的过程，在教学中有一时的让学生进行自主、合作、动脑的学习，有的教师还能够积极参与到学生的练习中，通过自己的身教影响学生。这些老师用这种方式进行教学取得了良好的效果，能够体现人性化教学，充分发挥学生的个性发展。但大部分教师对新课程倡导的学习方式存在表面化的理解，追求形式。大部分体育教师的体育课还是一直沿用着传统的教学模式，课堂效果死板，没有创新，学生没有得到“解放”。 　　2.3问题与影响因素 　　2.3.1条件与影响因素 　　目前有一部分体育教师还不能够很好的了解新的课程的基本内容，通过实地调查与听课，有不少教师认为新课标理念新，但意识超越现实条件，仅凭教师操作困难是非常大的，有时会因为课时不够或学校场地器材的限制，无法在新课标的指引下进行体育课。由于学校的体育器材和场地的限制，体育课上课的效果受到严重的影响。课的内容即使不与其他老师冲突的话也都无法保证器材的分配，更何况要求上课质量？还有学校的场地是四百米田径场，有时最多20几个班的学生一起上课，无法分配场地的界限，发挥不出来某些教师的特长，也就影响了体育课的上课效果。 　　2.3.2教师自身问题 　　教师自身学科知识、技术、技能欠缺，同时缺乏创新和反思。教师是教材的创造者和开发者，但就朝阳各中学代表的体育教师来说，他们当中的绝大部分体育教师自身学科、知识、技术、技能还不够完全适应新的课程要求，在很多方面存在教学技能