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浅谈中学数学后进生转化 　　【摘要】 本文从五个方面探讨了数学后进生产生的非智力因素，并提出如何转化数学后进生的几种具体做法. 　　【关键词】 数学后进生；非智力；转化 　　在数学学科的教学过程中，总会发现有一些学生怕学数学，厌倦数学学习，跟不上正常的教学进度，出现考试不及格甚至零分的现象. 要提高全体学生、尤其是后进生的数学水平，我们教师首先必须清楚这样一个事实：认识到学生是有差异和个性的. 在人的发展潜能中，几乎所有学生都有自己的优势和弱点，要尽量为不同禀赋的学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度地开发. 任何一位教育者，不能不承认这样一个现实：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定量的后进生，他们在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，厌学等. 下面就如何做好这些数学后进生的转化工作，调动后进生的学习积极性和主动性，激发他们的学习欲望，提高他们的数学素质，谈谈我自己的几点浅薄的认识. 　　一、数学后进生产生的非智力因素 　　（一）缺乏科学的学习方法 　　中学生年龄不大，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事；没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广等科学的学习方法；不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理的表面理解，解题时，条件稍一变化，便无能为力；对于所学的知识，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便影响数学知识的运用. 　　（二）对数学学习缺乏兴趣，感到枯燥无味 　　这些学生对学习数学处在厌烦、焦躁的抑制状态，学习无劲头，造成厌学情绪，很少有学习数学的积极性. 　　（三）意志薄弱，不能控制自己坚持学习 　　有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏惧心理，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，或者由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去. （四）基础知识、基本技能不扎实，学习能力差 　　数学学习是有连贯性的，前面旧的知??基础不牢固造成学习新知识有困难，又由于有些学生本身的知觉和思维较一般的学生慢，因此不能与教师同步思维，常处于茫然状态. 　　（五）自卑感强，自暴自弃 　　由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它产生畏惧心理. 一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为自己学不好数学，最终丧失了学好数学的信心. 比如必修一的函数问题和必修二的立体几何问题，就使一部分学生产生畏惧心理，甚至放弃学习. 　　二、数学后进生的转化 　　（一）尊重后进生，帮助他们树立学习的自信心 　　很多老师在平时教学中不自觉地对后进生冷眼相看，对他们关注不够，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信. 实践证明，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那门学科. 尊重他们做人的尊严和价值，赞赏他们的兴趣、爱好、特长和微小的进步，是转化后进生的关键. 由于后进生在学习中遇到的困难多，挫折多，因而他们常常对学好数学感到灰心丧气. 教师要善于寻找和发现并肯定他们的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步，与他们谈心，做他们的知心朋友，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而树立学习数学的信心和勇气. 如我担任高一班主任时，我班有个女同学脑子反应快，有点小聪明，但上课不能集中精力听课，思想开小差，很少交作业，考试成绩很少及格. 于是我从其他同学口中和家访才知道，她父母的身体不大好，而且经常吵嘴，甚至打架，而且她父亲重男轻女，动不动就拿孩子出气，致使孩子常受委屈，心理压力大，自卑感强. 针对这种情况，我把孩子的情况向他们介绍，做他们的思想工作，希望在孩子面前不要再吵了，多跟学校合作. 做父母的也认识到自己的不对. 我也激励她，既然你爸重男轻女，那就更要提高成绩考上好的大学，让他刮目相看. 从那以后，该生精神面貌大大改观，成绩也逐渐提高. 同时，教师应善于抓住后进生每一点微小的进步，对他们的表扬及时传送给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他们深信自己能够学好数学. 　　（二）培养兴趣，确立目标，提高后进生学习数学的积极性 　　人们常说，“兴趣是最好的老师”. 著名的华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生也说过：“喜欢和好奇心比什么都重要.”为了调动起后进生学习数学的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些数学发展史，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用. 在有些知识点的新课引入中，应尽量让学生有亲身感受的实践引导，使学生明确身边处处有数学，生活中离不开数学，引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉