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浅谈中小学生英语阅读教学几点建议 　　【摘要】阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。初中生的外语阅读在学生外语学习中起着至关重要的作用。教师应加强学生阅读理解能力的培养。 　　关键词：阅读教学；能力；技巧；合作学习 　　【中图分类号】G623.31 　　阅读是一种技能、学生通过阅读来了解世界。外语阅读学习在学生的外语学习中起着至关重要的作用。教师应有计划地进行学生阅读理解能力的培养，特别是要注重培养学生准确识别、捕获和运用有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。阅读教学是中学英语教学的重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。英语阅读是培养获取信息能力的一个主要途径侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础是课程标准的一项具体要求。我认为以下几点有利于提高学生的阅读理解能力。 　　一合作学习理论的提出及运用 　　新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学，它有利于培养学生的竞争与合作意识，以及阅读理解能力。合作学习是20世纪七十年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。七十年代初，欧美国家的教育专家们将合作学习的理论应用于课堂，并发现了合作学习在教育教学中的重要意义，实践证明，在英语阅读教学中合理运用合作学习是一种行之有效的教学模式。 　　课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间或小组之间的交往更重要。因为同一班级的学生具有相近的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，实现课堂教学交际化，增加用外语交往的机会，从而加速学生掌握外语进行交往的进程。在阅读教学中实施合作学习策略，学生之间平等、协作、交流、讨论，每个学生都有发言、表现和成功的机会，都力争为自己的小组做贡献，以体现自身的价值。宽松、民主的学习氛围，极大地保护和增强了学生学习英语的兴趣，因此，学生间???合作交流对培养学生良好的英语阅读与学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展智力、提高能力都起着积极的推动作用。 　　二、合作学习模式的构建 　　在教学中，教师要在合作学习理论的指导下，以培养学生的整体阅读能力和创新思维为着眼点，积极创设全员参与、主动参与、差异参与的学习氛围，构建现代教学理念下的合作学习模式，其基本结构如下 　　1.确定目标，明确任务。合理的目标、具体的任务是保证合作学习顺利开展的前提和基础。英语阅读教学的基本目标是要求学生在预定的时间内运用正确的阅读策略快速、准确地筛选有效信息，为达此目标，英语教学任务必须具体，教师所给阅读材料必须难易适中，能调动全员参与的兴趣，以保证合作学习取得实质性的效果。 　　2.优化组合，自主学习。以组内异质、组间同质为分组原则，好、中、差学生相互搭配，组建科学合理、分工明确的学习小组，让学生在小组中合作探究，这是英语阅读教学中自主学习、合作学习的基本教学组织形式。为保证小组合作学习的健康推进，教师对学生的基础要做到心中有数，积极发挥好学生的引领作用，鼓励基础差的学生克服自卑心理，让不同层次的学生互相帮助，共同进步。 　　三、学会猜测词义的技巧，提高阅读水平 　　猜测词义是阅读能力之一。从培养阅读策略提高阅读能力的角度看，应引导学生猜测词义。猜测词义的主要方法是推断。推断的依据有很多，比如可以通过解释说明来猜测用语的提示猜测词义；可以通过对比来猜测，这种方法在文中使用的同义词或反义词的基础上使用的；也可以通过英语构词法来猜测，在教学中，教师要经常提醒学生注意常用的构词法，如前缀加在单词之前，通常改变词义，而后缀加在词后，通常不改变词义，但转变词性。 　　四、培养阅读技巧训练。 　　1.提高语篇分析能力 　　词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。与此同时，教师必须对学生进行文章体裁特点的详细分析，预测文体和主题，接着略读课文，并通过各种方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。然后分段阅读，找出各段主题句和各段大意，最后让学生细读课文。体会字里行间的深层含义，进入更高层次的理解。使学生熟练地把整体阅读的方法运用到英语阅读中，提高他们的理解能力。 　　2、立足课堂教学，提高学生的阅读能力 　　我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教