浅谈中考数学复习中思维训练.docVIP

浅谈中考数学复习中思维训练 　　摘 要： 中考复习关键在于精选巧编例题，强化聚合、发散和逆向等思维训练，把单向输入的信息变成综合输入信息，向外扩散和延展，在复习中培养学生的能力. 　　关键词： 中考数学复习 聚合思维训练 发散思维训练 逆向思维训练 　　在中考数学复习中，存在一种看法，认为题型见得越多题目做得越多越好.在这种观点的支撑下，“题海战术”成了最佳的选择.于是，老师广罗习题，家长紧随其后.做完了“汇编”做“经典”，做完“经典”还有“精选”.这就苦了学生.要说“题海战术”无任何价值也是不客观的，否则，它也流行不起来.问题的关键在于，它的价值是以牺牲学生、老师有限的复习时间的巨大代价换来的.如果在时间非常宝贵的中考复习阶段，各门功课都采取“题海战术”，形成“恶性竞争”，那么势必会干扰正常的复习.这种事倍功半的做法，其最终结果常常事与愿违. 　　我从事初中数学教学十几个年头，根据多年的教学实践和探索，并大胆进行了一定的尝试，形成了自己的教学特色. 　　我认为中考复习，尤其是数学复习，应该引导学生对所学知识进行系统性的归纳和升华，把书本由“厚”变“簿”，并用已有的知识解决新问题，进一步加深对概念、定理、规律等的理解，弄清各部分知识间的内在联系，熟练掌握数学解题技能，从而达到发展学生思维、开发智力、培养能力的目的.完成这一任务的重要环节，是在引导学生对知识进行归纳的基础上，精选巧编例题，强化聚合、发散和逆向等思维训练，把单向输入的信息变成综合输出信息，向外扩散和延展，把培养学生的能力寓于复习之中.具体做法，我分三步走。 　　一、围绕知识的系统化，进行聚合思维训练. 　　聚合思维是将输入的多种信息汇成一种信息输出，也就是把概念、公式、原理等众多信息重新组合成一个有序的系统，使学生掌握知识的一般规律，学会思维方法，使思维规范化、知识系统化.在这一过程中，引导学生将分散学习的知识、思想方法等基本元素纳入体系，使其结构化，从而真正了解它们在整个初中数学中的地位和作用.进行聚合思维训练的主要方法有： 　　（一）理清???识的脉络.例如在复习《特殊的平行四边形》，这一节课的关键就在于理清平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系： 　　归纳时，特别要让学生知道矩形的特殊性：四个角是直角和对角线相等；菱形的特殊性：四条边相等和对角线互相垂直，这样对这几种特殊的平行四边形之间的关系就很清楚了. 　　（二）归纳解题的思路.初三数学复习时，要经常给学生归纳解题的思路.中考综合题中，很多类型与面积有关，面积类型可以分为两大类型——静态型和动态型. 　　所谓静，就是在题设条件下，图形及其性质已基本确定，只要寻求各已知条件的内在联系，就能找到解决这类题的线索.例如： 　　抛物线y=-x+2（m-1）x+m+1与x轴交于A、B两点，且A在x轴的正半轴上，B在x轴的负半轴上，OA的长为a，OB的长为b. 　　（1）求m的求值范围. 　　（2）设a：b=3：1，求出m的值，并写出此时的抛物线的解析式. 　　（3）设（2）中的抛物线与y轴交于点C，抛物线顶点是M，问抛物线上是否存在点P，使△PAB的面积等于△BCM的面积？若存在，求出点P的坐标；若不存在，请说明理由.（1999南京中考题，有改动） 　　略解：（1）m的取值范围为m-1. 　　（2）m=2，抛物线的解析式为y=-x+2x+3 　　（3）如图，易求A（3，0），B（-1，0），C（0，3），顶点（1，4），直线BM的解析式为：y=2x+2.故直线BM与y轴交于N（0，2）.S=S+S=1.设P点坐标（x，y），S=S，可求得P点坐标为： 　　简评：面积相等（根据等底同高的性质），x轴上下的抛物线上各有两个点，由于抛物线已定，故P点有四解.由上例可以看到：假如面积关系是静止的、固定的，那么我们就能通过面积公式、几何图形、同底不同高等关系找出潜在的内在的联系，得到相应的条件与等式，从而解决此类问题. 　　所谓动，就是在题设条件下，图形给我们一种动感，而结论则要求在变化过程中给予确定.例如：已知一三角形纸片ABC，面积为25，BC边长为10，∠B与∠C为锐角，点M为AB边上的一个动点（M与点A，B不重合），过点M作MN∥BC，交AC于点N，设MN=x， 　　（1）用x的代数式表示△AMN的面积S， 　　（2）将△AMN沿MN折叠，使△AMN紧贴四边形BCMN（边AM、AN落在四边形BCMN所在的平面内），设点A落在平面BCMN内的点A′，△A′MN与四边形BCMN重叠部分的面积为y，①试求出y关于x的函数关系式，并写出自变量x的取值范围，②当x为何值时，重叠部分y的面积最大，最大值为多少？ 　　略解：（1）S=x ； 　　（2）①当0 　　在训练这道