人本主义的课程主张.ppt

人本主义的课程主张 一、培养“完整的人”或“自我实现的人”的课程目标 罗杰斯：完整的人 动态的、过程中的、有创造性的、情意与认知、感情与知性、情绪与行为相统一。 马斯洛：自我实现的人 鼓励学生的自我实现、允许学生自由表达、做试验、犯错误，获得发展，发现自我，最终实现自我。 二、强调课程的个人意义，强调意义学习 知识对学生是否具有个人意义，是知识保持的决定性因素，强调学生的需要、愿望、兴趣与学习材料的关系。 知识-学习-生活 意义学习的特点： ——学习具有个人参与的性质； ——学习是自我发起的活动； ——学习是渗透性的，会使学生的整个身心发生变化； ——学习是由学生自我评价的。 三、提倡“非指导性教学” 非指导性教学： 　　由教师提供材料，创造情境，学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中，自由地表现自我、认识自我、实现自我的一种教学方式。 非指导性教学的主要内涵： 1．以学生为中心； 2．重视课程的个人意义，强调意义学习； 3．构建良好的师生关系； 4．反对外部评价，提倡自我评价。 谢谢！