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浅谈发声在音乐教学中重要性 　　唱歌教学是中学音乐教学的一块重要内容，发声训练是唱歌教学技能与方法的集中训练，然而在唱歌教学当中，经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫，而且更多的是用胸声、真声大声喊唱，这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感，并且到了一定程度声音很难再唱上去，尤其是在高音区，即使高音喊唱上去，也非常难听。那么遇到一些这样的问题我们该如何解决呢？因为我的专业特长就是声乐，经过我多年的教学实践，我认为，合理地设计发声练习并进行科学的发声训练是唱歌教学的前提，引导他们正确的发声歌唱，是唱歌教学能否顺利进行的重要保证。 　　一、选用合适的声乐教材进行教学 　　教材中的歌曲音域虽都不太宽，但是对于正处在变声期的中学生而言却都是不小的挑战。教师在歌唱教学中必须选用适当的声乐教材，歌曲的音域不??太宽，最好不超过九度，音量和力度也不宜太大。旋律尽量避免“大跳”，以免学生叫喊。为了适合他们演唱，老师可以把一些歌曲的调降低。通过传统声乐教学，了解认识“咽音练声法”，并学会将其运用到今后的教学及变声期的嗓音训练中，以达到良好的教学效果。，“咽音练声法”就是专门研究如何保护嗓音，快速提高发音能力，以及对各种嗓音疾病进行矫治的练声法。其中的四个无声练习，做一些不发音但能训练有关肌肉的操练，对“变声期”的嗓音训练能起到意想不到的效果。它们分别是：用正确的方法抬头张口；震摇下巴；用“蛤蟆气”练习法训练、控制与歌唱的气息有关的肌肉；训练舌部能形成纵沟。 　　二、指导学生正确的站姿 　　姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势，姿势的正确了，发声各部分就能正常地工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。这好比我们的跑步运动员，赛跑时如果没有正确的跑步姿势，就会直接影响跑步的速度一样。歌唱中，老师要特别重视学生唱歌的姿势。这是培养学生唱歌的必要的素质和先决条件。唱歌的姿势指：身体、头部及歌唱时的口形。孩子站立或坐着，身体要正直放松，胸稍挺起，平稳大方使呼吸自然通畅。要纠正儿童边唱边摸东西，驼着背唱歌等不良姿势。唱时口形要张圆，如果口形是扁形的，发出的声音扁平刺耳。老师在教学生唱歌时要注意，要在学生们面前树立好的榜样，使学生能形成自觉的行动。我对学生提出了正确的歌唱姿势：1、身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态。2、头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。3、两脚一前一后稍分开，前脚着力、身体的重量要平稳，重量落在双脚上。4、嘴巴是歌唱的喇叭，应当张得开，放得松，切记紧咬牙关。5、坐唱的姿势与站立时的要求一样，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，注意臀部不要坐满整个凳面，两脚稍分开，自然弯曲，不能跷腿坐，也不能两腿交叉叠起。 　　三、采用轻声教学的方法 　　在整个教学中我将特别注重由易到难，由浅入深，循序渐进，逐步解决存在的问题。我们知道，少儿的歌唱器官有别于成年人，所以，要针对孩子的生理特点来教学。他们的肌肉组织较嫩，较松驰，控制能力远不及成年人，极易疲劳。特别是他们的气息控制能力较弱，而且声带既薄且短，不能承受过量的运动。因此，童声训练必须遵循的重要原则是运用轻声练习帮助学生获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。这是一种在童声训练中极为有效的手段，特别是对初学歌唱的学生更是如此。轻声训练可以加强声带发声机能的耐力，既能保持声带的健康，又能医治受伤的声带，使其恢复能力。著名的歌剧女高音金克·米兰诺在介绍她的声乐学习过程时说，她的老师从不允许她把声音唱得很大，所有的练习都是用小声去唱，这种方法对她有显著效果。柯威介绍说：“轻声是测验和练习母音的一种技法，可以用来纠正各个母音不良的发声状态。”威尔认为，轻声可以改善读字不清，大声的轻声应该在八至十尺远的地方仍能听得清楚。马腊费奥迪在《卡鲁索的发声方法》一书中说，在自然领域中，只需要用少量的声带张力和少量的气息来发出每个声音，这样，才能建立起一个均衡的发声机能。我国著名声乐教授王福增采用“微声”唱法，训练出很多国内著名的歌唱家，他们不仅能唱好民歌，也能演唱难度相当大的西洋歌剧咏叹调。著名声乐教育家、歌唱家田玉斌讲道：“我经常小声为学生做示范，尤其是为高声部的学生做示范时，为了能唱出很高的音，我总是努力将喉咙打开唱轻声。这样久而久之，我可以唱出连我自己都感到吃惊的很高的声音。 　　实践证明：轻声唱法确实是一个行之有效的好方法，它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受，在较短的时间里获得较好的效果，使学生