爷爷和小树教学案.docVIP

爷爷和小树 学习目标： 认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9个生字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识一种笔画 和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 学习重难点 学习生字、词语 理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 教学用具: 可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图 课时安排：2课时 学习时间： 第一课时 教学过程： 一、激趣，揭题。 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 出示目标： 学习目标： 1、认识“爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”9个生字。 2、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 学习新知： 模块一：学习生字 活动一：学生说说自己是怎么记住爷字的？ 　　　师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。 活动二、初读课文，自主识字。 　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 读课文，读准字音。 提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 指名分段读课文，及时纠正字音。 教师范读后学生齐读课文。 自主识二类生字。 1、课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） （爷 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热）2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 活动三：检测：完成随堂检测第二题。 模块二：细读课文，理解句子。 活动一：细读课文，理解句子 （一）学习课文第一段 　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。） 　　2、学生自己练习读。 　　3、同桌互读，相互纠正。 　 4、指名读。 　　5、你能用上我家门口有 说话吗？ 　　6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 　　1、想象冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 　　3、指名说说句子的意思。 　　4、板书：穿衣，不冷。 　　5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出暖和的衣裳。）  　6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的 ？ 　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。 8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别开展口语交际。 （三）学习课文第三段。 　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 　　2、你发现小树的变化了吗？ 　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 作业布置： 把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 学习目标： 会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识一种笔画 和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 学习过程： 一、学习活动，根据学习目标进行模块学习 模块一：学习偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 活动一、从文中找出以上偏旁的字。 活动二、除了文中的字你还认识哪些字是这些偏旁。 活动三、检测：完成随堂第三题。 模块二：学习生字 活动一：正确规范地书写生字。 1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 3、在书上田字格中把每个生字写一遍。 4、让学生提出难写的字。 活动二、检测：完成随堂第一题。 作业布置： 1、课本61页生字描红　 2、课后练习，读读说说。 板书设计： 　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷 　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树 　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞