浅谈口诀在教学中应用.docVIP

浅谈口诀在教学中应用 　　摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。所以，利用情感因素，为物理教学服务。 　　关键词：情感 师生关系 培养学科情感 　　英语课堂教学是多层次，多功能，综合运用各种感观的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，学生是主体，那么该如何激起学生的兴趣，是一门教学艺术。兴趣是最好的老师，愉快的内心世界是产生力量的源泉。教师在课堂上应充分发挥教师的主导作用，调动一切积极因素，创造一个轻松愉快的学习气氛。 　　由于英语的学习需要大量的记忆。数不清的单词、字母组合、词组、语法使学生们背上了一个沉重的包袱，许多学生记都记怕了。如何化解学生的这种心理，如何提高学生的记忆能力和效率便是我想与大家共同探讨的问题。为了能让学生卸下这种沉重的负担，从机械的死记硬背中解放出来，让枯燥无味的知识内容生动有趣起来。在我的教学中，我发现利用口诀帮助学习记忆的方法是可行的，在我的教学中也取得了明显的效果，不仅提高了学生学习英语的兴趣，也提高了学生记忆知识的能力。下面我就介绍一下我自编的一些平日收集来的部分口诀。 　　一、动词be的用法 　　我用am，你用are，is跟着他、她、它。 　　要问复数用什么？全部都用are。 　　过去时态要注意，was要把am、is替。 　　还有were把are代替。 　　其中“我”是指I，其后用am；“你”是you，其后用are；is用在he、she、it之后，此时要告诉学生当主语是第三人称单数时，都要用is。当主语是复数时，be便应当使用are了。在过去时态当中，be动词是使用was和were，在掌握上两句的基础后直接告诉学生将使用is的地方改为was，将are改为were即可。仅仅几句话便将系动词的这两种用法说得很清楚了。 　　二、助动词的用法 　　新添助动词很重要，时态人称一肩挑。 　　句型转换打头阵，谓语还原要牢记。 　　对学生来说，助动词也是一个令人头疼的语法知识。这几句口诀便很清楚地强调出助动词的选定、改变及转换。助动词有do、动词第三人称does、过去式did和过去分词done。其中一般现在时中，主语是第三人称单数时，使用助动词does，其余的人称均使用do；而did和done是用在过去的时态中的，它们并没有人称的变化。在做句型转换时，要根据主语进行选定助动词；在改一般疑问句时，助动词一定要放在句子开头（打头阵）。讲完这些后，强调跟在助动词之后的行为动词（谓语）都应变为动词原形。 　　三、名词由单数变为复数的规律在书本中已经总结得很清楚了，但是一些令学生们头疼的是关于国人的变化 　　于是我便将其总结为一句话：“中日不变，英法变，其他国人加-s。”即以-ese结尾的Chinese和Japanese不变，Englishman变为Englishmen，Frenchman变为Frenchmen，剩余的国人均在其后加上“s”。这样学生便能牢固地记下了。 　　四、数词中的基数词变为序数词也是一个难点 　　我用一下这个口诀帮助学生记忆 　　全变1、2、3， 　　8减t，9减e。 　　ve便f，th跟在后。 　　ty改ti，莫忘th前有e。 　　“全变1、2、3”是指one变为first，two变为second，three变为third。eight中的“t”去掉，再加上“th”变成了“eighth”；nine中的“e”去掉，加上“th”，即成了“ninth”。 　　five和twelve中的“ve”改成“f”，再加上“th”便是fifth和twelfth。当遇到二十以上的数字时，就应将词尾的ty改为ti，如twenty变为twentieth，强调这种情况下，在th前别忘了补上“e”。 　　五、形容词这一语法之一是要求学生掌握其比较级和最高级在句子中的用法 　　比较等级三兄弟， 　　so、as、very跟原级， 　　than、a little、much， 　　一前二后比较级， 　　碰上“老鹰”in或“饿虎”of， 　　定与他们见高低。 　　形容词比较等级分为原级、比较级、最高级，因此称他们为三兄弟。当形容词在so、as、very之后，要用它的原级。当形容词的比较级出现在有than的句子中时，要将它放在than之前；而在有a little和much的句子中就要放在它们的后面，这就叫做“一前二后比较级”。在有“in”和“of”短语的句子中，形容词要用它的最高级，这儿用它们的谐音“老鹰”和“饿虎”来形象它们。 　　六、一坚持，