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浅谈地理教学中学生读图能力培养 　　地图是地理的第二语言，是学习地理的手段和工具，是地理学的眼睛。它能够传递地理信息，展现地理事物，揭示地理原因及规律，它起的作用是任何语言和文字都无法代替的。地理新课程明确指出“进一步掌握有关地球、地图、中国地理和世界地理的基础知识，掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”“养成在日常生活中使用地图的习惯”，因此学习地理离不开地图。通过观察和阅读地图，并从地图上获取地理知识和信息，分析解决实际问题，解释生活中的地理现象，培养学生地理空间概念和思维能力，提高学生地理综合分析能力，训练学生地理应试能力显得尤为重要。那么在平时的地理课堂教学中如何培养学生的读图用图能力？根据我多年的教学实践谈谈我的一些做法。 　　1 读图、析图 　　读图时首先要教给学生读图的方法，读图大体可以分为三个步骤： 　　①先读地图底部的标题，知道这是一幅什么主题的图，确定读图的方向和方法，这是读图的前提。 　　②掌握地图的三要素。熟悉地图的符号和语言，地图上的颜色、线条、形状等各表示什么地理事物，获取最直观的最表象的特征信息，这是读图的基础。只有对图例和注记的正确理解和记忆，才能保证所读地理事物名称的正确，也能帮助学生在地图上迅速找到目标，提取正确地理信息，保证读图顺利进行。在这部分教学中教师要加强讲授和个别辅导，训练相结合。 　　③分析地图。学生结合老师设置的问题，明确读图的任务和目的，获取所需要的地理信息。教师由浅入深地引导学生逐步深入分析地图，找出各要素的内在联系，归纳出本质规律。这一步实施的好，就能让学生不仅观其“图”而知其“地”，更能知其“地”而求其“理”。在读图分析时，教师要注意引导学生对图进行剖析，注意知识的前后联系，通过多方面的联系开阔学生的思路，培养学生知识迁移能力，要让学生运用辩证的思维方法既要找出一般的地理规律，地理成因。例如学习世界人口分布特点时，让学生读”世界人口分布图”观察人口稠密地区都分布在什么地区？为什么这些地区人口稠密？可让学生结合世界气候图得出人口稠密区大部分位于温暖湿润地区。回顾世界地形图得出人口稠密区大部分位于沿海平原地区，读世界工农业分布图比较人口稠密区也是工农业发达地区。各要素明了后在综合总结不难得出人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区，工农业发达的地区。 　　2 说图，用图 　　说图既能帮助学生结合课本知识，把所学内容落实到地图上，又能引导学生通过地图信息发现问题，养成看地图思考的习惯。通过师生双边互动，既能活跃课堂气氛，吸引学生注意力又能理顺学生读图的顺序，培养学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，更能使学生直观记住各种地理事物的具体位置。比如在学习中国铁路干线分布图时，我先让学生读教材，看我国有哪些铁路干线，再提示学生打开地图册中“中国主要铁路干线分布图”让学生边看书边看图，在图中找出并说出京沪线，京九线，京广线，焦柳线，宝成线，成昆线的起止点。再找出滨洲线-滨绥线， 京包线-包兰线，陇海线-兰新线，沪杭线-浙赣线-湘黔线-成昆线的起止点。这样的中国的主要铁路分布就在学生头脑中有了初步的印象，形成了地理空间概念，为后面画图奠定了基础，在实际教学中发现如果少了这一环节，尤其是对学困生在后面的绘图教学中就会跟不上思路，难以完成绘图、填图任务。 　　另外学图的目的是为了在生活中运用，在这一环节我设置了一个问题：比如从你的家乡到北京都走哪些铁路线，沿途过哪些主要城市？这些问题贴合学生实际，学生学习兴趣浓，也体现了地理的理念：学习对生活有用的地理。 　　3 画图、填图 　　3.1 画简图，填图. 对地理学科而言，教师的板图可以引起学生的有意注意，加深学生对该图的印象，并避免了多媒体展示一闪而过学生印象不深的问题。在教师的示范和引导下，教师根据需要，运用简笔画这种教学手段边讲边画，学生边说边画，做到了师生互动，学生动眼，动口，动脑，动手，不断激发学生的求知欲望，使学生注意力集中。这样对于重点地图和学生难以记忆的地图学生学起来就轻松了许多，枯燥的地理知识也变得具体化，趣味化，培养了学生运用地图掌握地理知识的技能，加深了学生的理解、识记、巩固。把地图和课本结合的文字紧密结合起来，把地理知识附着在地图上，使图文相互补充，相互配合，使死图变活图，充分发挥板图在地理教学中的作用，提高地理课堂教学效果。比如在学习“黄河概况”时，教材上是采用活动题的形式让学生掌握黄河的地理概况，而我采用活动与板图相结合的方式让学生把地理概况知识附着在地图上去加以记忆。首先让学生读“黄河流域图”在图中描绘出黄河的干流，看黄河像什么字，学生都能回答出是“几”字，然后老师在黑板上画一个大大的几字，让学生在练习本上也画一个“几”字。再让学生在图中找出并说出黄河的发源地及流入的海洋，老师边