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浅谈如何激发幼儿参与美术活动兴趣 　　美术活动面临的问题： 　　美术教育是一把双面的刀刃。教的多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教的少了期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。怎样解决这个问题？ 　　一、丰富幼儿的感性认识，指导幼儿学会观察 　　观察是幼儿认识世界，获得知识的重要途径。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。 　　案例：观察幼儿园里的树 　　（一）在绘画秋天的树时，带领幼儿走出教室引导幼儿观察树木 　　教师在活动前带领幼儿来到户外，也可以请家长配合利用假日带孩子走进大自然，让幼儿摸一摸、看一看观察各种不同的树木。在这个过程中成人给予恰当的引导，孩子们会有目的的进行观察，通过看、摸对树木有更多的认识。 　　（二）带领幼儿用形体来表现不同形态的树干、树枝 　　观察之后带领幼儿玩“我是一棵大树的游戏”。幼儿通过自己肢体的变化，或与同伴组合，用形体来表现不同形态的树干、树枝，加深幼儿对不同树木形态的记忆。 　　（三）欣赏有关各种形态的树的幻灯 　　美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。成人万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。之所以带领幼儿去欣赏、去观察，目的就是为幼儿提供创造的源泉和空间。通过幼儿亲自的感知与有目的的观察、自身的体验与画面的欣赏，极大的丰富了幼儿的经验，尊重幼儿，激发幼儿的创造性，为幼儿提供了想象的素材，调动了幼儿的积极性，为下一步美术活动的开展干奠定了基础。 　　家长在日常生活中也要引导幼儿去观察、去欣赏生活中美好的事物 　　二、丰富绘画表现形式，采用多样化教学方法 　　求异、好奇是儿童的重要的特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使幼儿感觉索然无味。采用新的教学模式，在注??绘画技能的同时更加注重鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创造。通过多种的美术表现形式激发幼儿的美术创作兴趣。 　　具体做法：在观察和欣赏各种树之后，引导幼儿尝试用不同的方法进行美术创作 　　（一）黑笔画轮廓，油画棒涂色 　　（二）运用砂纸画、擦画对树进行表现，体验探索砂画和擦画的乐趣。 　　（三）撕纸粘贴 　　撕纸粘贴是一项幼儿喜欢并愿意参加的动手活动，通过游戏、观察欣赏等方法提高幼儿对撕纸粘贴的兴趣；发展幼儿的动作、灵活性。培养幼儿对色彩的认识及兴趣、观察力、记忆力、想象力、创造力；萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。 　　三、教师及时关注幼儿的兴趣点，及时调整活动 　　由于孩子对刮画很感兴趣，为了满足孩子们的需求，及时调整了计划，又进行了一次刮画，在满足孩子们的需求的基础上孩子们在线的装饰上又有了很大的进步。 　　四、在注重绘画技能的同时更加注重鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创造 　　在孩子们进步的同时我发现他们已不满足于单纯的用一种方式进行装饰，他们需要新的资源。怎样拓展幼儿的思路，丰富装饰的方法呢？我尝试着引导幼儿发现生活中的线条、花纹、图案的装饰。 　　在美术活动过程中，我发现孩子们的创作是个体化的，作为教师要帮助他们建立求新、求变的创作思路，从而不断提高幼儿绘画的兴趣，使幼儿从中获得满足。 　　在绘画中我体会到变化的最大特点是，孩子把绘画看成是自己的事，而不是教师要他做的事。过去，经常会有不少幼儿一笔画错了就不想画了，或者重新换纸再画，或者对教师说：“我画错了！”“我不会画！”在这次活动中没有出现这种状况，幼儿都在积极的创作着。为什么呢？我采取了放手让幼儿自己画画，因此孩子错与对的界限变模糊了，再也没有拘束和压力，不仅敢画而且爱画了。 　　绘画结束后，我组织了幼儿互相欣赏作品，采用了两种方式： 　　第一种：由于书比较大我先将幼儿分成两组，一部分幼儿先拿自己的作品给身边的幼儿介绍，然后再轮换。 　　第二种：幼儿自愿上前将自己的话介绍给全体小朋友孩子们在这样的交流过程中享受着成功的快乐？。在幼儿阶段，儿童有十分强烈的内在表现自己的愿望和动机。 　　五、遵循幼儿成长规律，理解和尊重幼儿作品 　　在美术教学过程中，我体会到幼儿美术教育不是专门的技术教育，它是培养幼儿对美术活动的兴趣，提升幼儿审美情趣和审美能力，促进幼儿全面发展的教育。在教育教学过程中，成人不要以画好一幅画，画得像不像作为目的，而应该注重幼儿是否积极地参与到活动中来，再活动中是否能克服困难，是否养成了良好的学习习惯，在活动中是否获得经验提升，是否获得情感体验，以及在活动过程中思维是否获得发展，交往能力是否提高。不同年龄幼儿具有不