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浅谈形象比喻法在中职基础会计教学中应用 　　【摘 要】基础会计这门课需要掌握的基础知识、基本概念很多，而大部分中职生都是普通中考的“落榜生”或升不了学的“双差生”，初次接触会计学的新名词、新理论，学习上难免会困难重重，这给教师授课带来了相当大的困难。因此，适当采用一些生动形象的比喻对学生的学习极为重要，它不仅能提高学生听课的兴趣，而且还能帮助他们理解和记忆，使初学者尽快入门。 　　【关键词】基础会计 形象比喻法 中职 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0162-02 　　会计是一门严谨的学科。晦涩的专业术语，繁杂的报表，枯燥乏味的原理，难懂的计算，往往使初学者望而却步。但会计又是一门非常重要的学科。事业有成的小老板固然需要看懂账簿，有志下海的准老板也需要把会计作为自己的一项必要素质。当然，对于那些准备以会计为职业的人来说，会计就是谋生的手段。 　　学习任何一门知识都需要动力和兴趣。想学习会计的人肯定有动力，为了经商、锻炼自己、前程，但兴趣却未必有。也难怪，这世界上人要学的东西太多了，谁又有兴趣和耐心去学习一门如此枯燥和复杂的学问呢？会计已让人心烦，而严谨的会计学专著更让人耐心全无。初学会计的中职生，由于入学时年龄小、基础差、理解能力差、社会经验不足，往往不能很好掌握会计学内容。基础会计这门课需要掌握的基础知识、基本概念很多，难度很大。要让学生理解并记住这些基础知识，光靠讲解知识概念、定义等理论性的知识是不行的，一些名词、术语是很难被他们接受的。适当采用一些生动形象的比喻对学生学习这门新课很有帮助，它不仅能提高学生听课的兴趣，而且还能帮助他们理解和记忆，使初学者尽快入门。 　　一 形象比喻法及其特点 　　形象比喻法就是教师以生动、熟悉或者浅显易懂、具体的事物把抽象、生疏或深奥的事物或原理形象地表达出来，它能使抽象的知识形象化、深奥的知识简单化、枯燥的知识趣味化，从而有效地帮助学生理解教学内容。恰当的比喻法能化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化深奥为浅显，是教师释疑???惑的良好方法之一。借用比喻更易于学生理解，也能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。 　　二 形象比喻法在基础会计教学中的应用 　　讲会计概述时，问学生：会计是什么？学生往往认为会计的工作就是管钱管账。实际上会计的意思就是核算，对发生的经济业务核算，也就是对涉及钱入钱出的业务计算，并把这些信息提供给使用者。会计就是一个提供信息的系统，就像写出来告诉你花了多少钱、赚了多少钱、亏欠多少钱的一张纸。 　　会计的基本前提和原则就是一种游戏规则，我告诉学生：没有规矩，不成方圆。无论哪种比赛、游戏，都有其规则，会计也一样。通过举例，学生很快明白了会计的四个基本前提和会计核算的一般原则。 　　核算的内容是什么呢？这就是会计的六大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。这六大要素就好比是生物遗传基因里的DNA，可见其重要性。会计恒等式就是会计的主心骨，指的是各会计要素在总额上必须相等的一种关系式。资产=负债+所有者权益，收入-费用=利润。如果会计要素是会计王国里的六大家族，那会计科目就是会计王国里的百家姓。就像人人都有自己的姓名，会计也有它自己的名字。会计要素是对资金的第一层分类，会计科目是对资金的第二层分类。如货币资金存在银行里，会计科目名称是“银行存款”，出纳用作零星开支的资金会计科目是“现金”，仓库里存放的各种货物会计科目是“库存商品”，出售商品的收入会计科目是“产品销售收入”等。 　　讲借贷记账法时，告诉学生：“借”和“贷”不是谁欠谁，这是一种记账符号，只是一种符号，没有实在意义。是以“借”“贷”二字作为记账符号，记录会计要素增减变动情况的一种复式记账法。 　　讲流动资产时，把流动资产比作企业的王牌军，锁在保险柜里的资产，就是现金，也叫money、钞票、孔方兄。现金是企业最有价值的资产，是必须竭尽全力去保护的资产。存在银行里的钱是银行存款，它是写在存折上的资产。应收账款，就是别人欠你的钱，他知你知，除发票外再无其他证据。而应收票据，是别人欠你的钱，甲方乙方，他知你知，白纸黑字，盖章加印。存货就是企业的库存。 　　讲固定资产时，告诉学生：固定资产是企业的重头戏，是企业的硬件。固定资产的折旧就是给固定资产买份“养老保险”，固定资产折旧的计算方法就是“养老保险”的最佳买法，同时“医疗保险”一个也不能少，就是固定资产的修理与改良。固定资产的处置就是旧的不去，新的不来。这些也是资产——无形资产、长期待摊费用及待处理财产损益。 　　讲投资时，闲置资金的最佳用处就是投资，立竿见影是短期投资，放长线钓大鱼是长期投资。 　　讲负债时，告诉学生：“风水轮流转，我也欠人钱”，这就是企