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浅谈教师个人形象在打造高效课堂中作用 　　摘 要 在教学的过程中，教师的个人形象起着不可估量的作用，良好的教师形象能在很大程度上提高教学质量，促进教师自身的发展和提高。教师要重视个人形象，最关键是要认真对待个人形象，在道德上，要成为学生的表率，在知识上要成为学生的源泉，在人格上要成为学生的引导，在礼仪上要成为学生的榜样。 　　关键词 高效课堂；个人形象；教学质量 　　要打造高效课堂，除了好的教学方法外，教师的个人形象也很重要。个人形象好就会得到学生的认可，学生就会很自觉地跟着你学，反之学生会很反感，无论你多么努力成效也不大。教师的个人形象大致可以分为道德形象、文化形象，人格形象和礼仪形象四类。 　　其中道德形象是最基本的，“学高为师，身正为范”，强调的就是教师的示范作用，学校是教书育人的地方，是促进学生身心全面发展的地方，如果教师个人没有好的道德修养，如何让学生信服呢？教师一定要加强自身的修养，注意自己的言谈举止，不要说脏话、粗话，培养自己的奉献精神，不要事事要求回报和报酬，严格遵守工作纪律同时对待学生公平公正，不能因学生的考试分数而区别对待更不能因学生的家庭背景而区别对待。如果和学生发生争执，教师要有大将风度，可以冷处理，暂时搁置，不要训斥学生，更不要当着众多学生的面讽刺、挖苦学生，这样容易伤害学生的自尊心，也有失教师自己的身份，有损自己的形象。 同时一些细微方面要做学生的榜样，比如要求学生爱护环境、讲究卫生，自己的办公桌就要整理干净，自己就不要随地吐痰乱扔烟头果皮纸屑，要求学生上课认真听讲不开小差自己在开教师会的时候就要做到，特别是和学生一起参加活动的时候（比如升国旗）。在和学生的相处过程中教师的一言一行都受到学生监督，教师行为如何，对学生影响很大，一个教师的形象好坏，可以直接影响学生的学习兴趣。当学生欣赏教师的形象时，一方面在行为上为他们所效仿，另一方面也产生移情作用，爱屋及乌，对该老师所授之业也产生一定的兴趣。反之，当教师的道德形象为学生所厌恶时，则产生反向移情，对此老师所授之业也会减少兴趣。 　　“学识渊博”“才高八斗”是教师传统的文化形象，在这个文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化的时代，更要求教师不断学习并调整自己的知识结构，扩大自己的知识范围。笔者认为，教师要树立良好的文化形象最基本的要求是专业知识要扎实，课堂讲述不要出错，如果说我们在讲课的过程中基础知识频频出错，学生会感到很厌烦同时会出现信仰危机，一个专业知识水平如此地下的老师怎么会带领我们走向学业的辉煌呢？当学生不再信任我们的时候，我们就不可能取得好的教学成果。所以这就要求教师特别是青年教师必须认真备课，在钻研教材的基础上收集各种资料不断去分析，理解，做到胸有成竹，同时要多读书做好读书笔记，记录读书时闪光的思想和精彩的语言，记录必备的专业知识，积累相关的题型等等，“积跬步至千里，积小流成江河”。我们一定要做到“要给学生一杯水，自己须有一桶水”。除此之外，教师还要扩展自己的知识视野，有句话是这样说的“只有当教师的知识视野宽阔得比教学大纲无以伦比的时候，教师才能成为教学过程中真正的能手、诗人、艺术家。以历史课为例，历史教学过程中有很多课文需要培养学生的爱国主义精神， 可是课文中的历史事件距离我们实在是太远，别说学生就是现在的青年教师也无法得到切身体会，在这个时候我们结合时事的效果能就更好，比如当前的钓鱼岛及南海岛屿问题。当然如果要在课堂上游刃有余地地结合时事讲历史就要求教师在课外对此事有充分的了解和理解。同时历史作为文科性质的学科，需要教师有较强的语文功底，特别是阶段高中历史试题中经常会出现文言文、半文言文或者西方学者言论的材料，需要学生通过对材料的理解来做题，教师要想对学生有更好的引导自己首先就得理解透彻。当我们打造成一本百科全是时，学生就会仰慕甚至崇拜我们，自然就会努力去学我们所授的课业。 　　什么是人格？通俗的解释就是个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，百度百科上说人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。人格在人的生活当中占用非常重要的地位，它是一个人适应社会的能力的体现，也是一个人成功的重要基础。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、有幽默感等。教师的人格形象非常重要，它不仅是教师个人的行为同时还对学生起着重要的导向作用。如果一个教师人格形象高大，学生自然就会亲近你，同时对你所受的课业也认真对待，反之，则没有如此强烈的效果。 　　陶行知先生多次告诫教育者“我们必须先变成小孩子，才配做小孩子的先生，”所谓变成小孩子就是说教师要具备学生的心灵，用学生的眼光