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浅谈有效建立英语错题集策略 　　摘要：建立英语错题集是解决错题再错的有效途径。好的错题集，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文从建立错题集的必要性和有效策略两方面来谈谈自己的看法。 　　关键词：高中英语；错题集；必要性；有效策略 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0141-01 　　高中英语课程要求：应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。所以教师应努力将考点强化转化为对学生能力的提高，在此过程中，笔者认为学习方法的培养尤其是养成建立错题集的习惯会让学生受益终生。就高中英语而言，词汇量大，语言知识点多，有自己独特的语法体系，还有大量的固定搭配和表达法，很是零散。尤其是对一些英语底子薄基础弱的学生而言，英语学习本身就是一个痛苦的过程，加之各种练习和考试中所犯的大量错误则又会挫伤他们学习英语的积极性，这样只能形成恶性循环。笔者以为在英语教学中引导学生不断整理和回顾错题尤为重要。各个层次的学生都有自己的特点，在学习中常常会有一些个性化的错误，整理一个自己的错题集，有助于了解自己学习中的漏洞。这样，复习就有了准确的依据，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。本文主要论述建立英语错题集的策略。 　　1.建立英语错题集的必要性 　　学习是一个不断认知不断改进的过程。高中英语学科的特点是零碎繁杂，这就使得学生可能会犯各种各样的错误，比如，有的学生在某些词汇的拼写上出错，有的在语法方面出错，而有的在长难句的分析上出错。总之，学生的错误可能会涉及多个方面，而教师在讲评试卷时要注重重点突出难点突破，不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，这就为建立英语错题集提供了必要性。建立错题集还有助于改变学生对待错误的态度。人们常说，态度决定一切。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，那错误随时都会发生，而??会经常重复发生。英语学习中单词量大，语法结构复杂，学生很容易因各种因素影响而犯错。学生建立错题集，可以培养其思考、分析、研究、善待错题的态度和习惯，确保同一类型的题在以后的考试中不再错而最终降低错题率。 　　2.有效建立英语错题集的策略 　　英语学科的特点决定其内容纷繁复杂。有些如单词或短语的固定搭配等，确实需要死记硬背；而在各种检测中，往往考查的又是学生综合运用英语语言的能力。英语题型基本可以划分为两大类：知识型题目和能力型题目。 　　知识型的题目，除把错误更正，还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点归纳整理成同一类别。如I am ____ about what I say because careless remarks are likely to hurt others feelings. A. enthusiastic B. concerned C. doubtful D. cautious 此题答案是D，而犯了错误的学生多是对cautious一词的语义生疏。除了把本题整理加入错题集或改编成填空题后加入错题集，还应对同类短语be + adj. + about 予以归类总结，如可以补充be crazy about， be particular about等，这样就可以把这一类的知识点串联并加以巩固。 　　而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法，只要运用得当，可收到相当不错的效果。 如2010年辽宁卷28题Thousands of people ____ to watch yesterdays match against Ireland. A. turned on B. turn in C. turn around D. turned out 本题答案是D，意为：数千人出来观看了昨天同爱尔兰的比赛。本题可以运用排除法，即因时态错误先排除B和C，再借助out的语用含义来理解。如果熟知了这一题，并利用学习动词短语的方法加以迁移和触类旁通，就不难在另一题犯类似错误了，如As soon as we arrived there， we wereto see the production line. A. taken in B. taken up C. taken back D. taken off 本题答案为D， 意为：我们一到那里就被带着参观生产线。 实际上通过错题的分类整理和思考，我们都会受益匪浅。 　　依据多年的教学观察和思考，笔者认为活页笔记不失为有效建立英语错题集的策略，简单介绍如下： 　　（1） 及时整理。对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的