浅谈提高幼专生英语口语能力几点做法.docVIP

浅谈提高幼专生英语口语能力几点做法 　　摘要：针对幼专学生英语口语交际能力较差这一实际情况，本人结合一些教学实际进行了口语教学方面的尝试，在提高学生口语能力方面总结了一些方式方法：合理规划课堂教学时间，利用多种方式组织课堂教学活动；积极开展各种活动，给学生创造练习口语的机会；规范英语口语测试等。 　　关键词：幼专；英语口语；模仿；朗读；创编 　　随着国家教育部高教司正式颁布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，以及国务院关于当前发展学前教育的若干意见的出台，高职高专教育尤其是幼专教育的发展必将再上一个台阶。幼专教育作为高职高专教育的一个分支，英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的幼教工作和生活中能胜任幼儿园的英语教育活动，能用英语进行口头和书面的表达。而大多数高职高专的学生在中学时，由于受到升学考试的影响，他们更多地注重于词汇、语法、阅读和写作这些应试能力的学习。另外，在实际的英语教学中，教师对学生进行英语口语交际能力的培养也一直没有给予足够重视，许多学生就业后，口语表达方面欠缺，不能很好地胜任幼儿园英语教育活动的工作。因此，提高学生的英语口语交际能力已成为幼专英语教学的首要任务。本人在教学中不断探讨，在教学实践中尝试了从以下几方面来培养幼专学生的口语交际能力。 　　一、合理规划课堂教学时间，利用多种方式组织课堂口语教学活动 　　英语教师在教学过程中应加强学生的口语能力的培养，在英语教学授课中巧妙安排一定的口语教学内容，以便能系统而有计划地对学生的口语能力进行训练。本人在教学中，从最开始训练学生模仿发音，到大声朗读、背诵、口译，再到创编等几个环节在课堂教学中来培养学生英语口语交际能力。 　　1.模仿发音：要想讲一口标准、地道的口语首先要模仿发音，首先要模仿以英语为母语的人的语音、语调。对于在校学生来讲，最好的解决办法就是多模仿原版的影音资料。如我校目前5年制大专使用的教材是《畅通英语》。本套教材是在英国MM出版公司2003年出版的Channel your English的基础上，由国内英语教学专家和教师改编而成的。初级教程，口语对话较多，而且是原汁原味的英音，非常适合学生模仿。模仿时，首先要求学生逐字逐句跟读，并且严格按照原来的语音、语调跟读。只要持之以恒，一词一句地练，学生终究会模仿一口标准、地道的英语。 　　2.朗读：在学生逐字逐句跟读模仿发音的基础上，应进一步要求学生整个对话或整段的朗读。当然，朗读时还应有意识地模仿录音里的语音、语调。模仿和朗读是练习口语的最基本的技能训练，学生只要认真模仿影音材料，不断地进行大声朗读训练，长期坚持下去，便可养成良好的朗读习惯，形成比较准确而又地道的英语发音。当然，在课堂教学中，要求学生大声朗读课文，应注意形式的多样化，单纯地让学生从头读到尾，有时难免枯燥。为了提高学生的朗读兴趣，可以适当引入竞赛的方式，如比一比哪一组发音更准确，更优美。学生好胜心较强，努力模仿录音里的发音，每次的课堂教学，只要进行到这个环节，学生都热情高涨，学习效率倍增。 　　3.背诵、口译：练习口语不免背诵一些对话、文章。但是在教学中，我发现许多学生不喜欢背诵，虽然是很短的一个对话或文章，学生却要花很长的时间来背诵，有时甚至还出现许多错误。究其原因，许多学生仅仅是在机械地背诵，并没有理解文章的句式结构。所以在教学中，我们不妨让学生把需要背诵的内容先进行口译。对于不喜欢背诵或课上不能马上背诵的学生，他们也更喜欢进行口译训练。口译是在模仿、朗读、听或阅读一段文章或对话之后进行的创作过程，首先，学生可以看着汉语翻译口译材料，当然这需要把对话或文章的汉语翻译提前发给学生。在口译的过程中，学生可能会有一些词汇和表达方法说不好，或根本不知怎样表达。在这种情况下，提醒学生对照英语原文，反复几遍，重复次数多了，也就能很顺畅地口译下来了，反复几遍，自然也就能背诵了，而且其实际意义要大于机械的背诵。 　　4.创编：口语训练的最终目的是让学生学会应用，把学到的知识进行创编，应用到生活中去。目前，大部分的英语课程设计的题材较广，接近生活，教师在学生进行模仿发音、朗诵、背诵或口译训练后，要引导学生有意识地思考将所学语言知识在实际生活中加以运用。例如：在教学过程中曾学到一篇对话，内容涉及到打电话、留言、回电话等语言表达方式。在创编过程中，学生以小组为单位表演了诸如电话约好朋友去电影院看电影、家人帮忙捎口信、好朋友回电话等内容，不仅把打电话用语有效地吸收了，并且合理地进行了迁移。多练就会运用自如，口语表达能力自然就会逐步提高。 　　二、积极开展各种活动，给学生创造更多练习口语的机会 　　对学生进行英语口语训练不能只局限于课堂上，教师更应创造条件，让学生在课余时间多接触英语，锻炼