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浅谈机械制图教学中空间思维能力培养 　　摘要：机械制图是机械类专业的一门重要的专业技术基础课，主要任务是培养学生读图和绘图的能力。根据中职学校机械制图教学的主要内容和学生实际，分析了空间思维能力在机械制图学习中的重要性，本文从丰富学生表象储备、直观教学、多种训练方面着手，培养学生的空间思维能力，有效提高学生的读图绘图能力。 　　关键词：机械制图；空间思维能力；表象储备；直观教学；训练 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0094-02 　　机械制图是中职学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，主要任务是培养学生读图和绘图的能力。机械制图教学的主要内容就是利用投影理论培养学生实现平面与空间的转换，即三视图与立体图的转换、“形”与“体”的转换。这就需要学生具有一定的空间想象和形象思维能力，而目前，从初中毕业进入中职学校学习的学生，没有学过立体几何，空间概念和想象力较薄弱，也未接触过机械生产，缺少对机械零件、部件的感性认识，在制图学习中会感到想象形体很困难。因此，培养和提高学生的空间思维能力对学好机械制图至关重要。那么怎样通过制图课培养学生空间思维能力呢？我认为主要从以下几方面培养。 　　一、丰富的表象储备是培养学生空间思维能力的基础 　　所谓表象是人们对感知过的客观事物的形象在头脑中的再现。无论读图和绘图都离不开立体，学生头脑中储存原有表象的多少，决定着空间思维能力是否丰富、发达，是否能够进行形体的联想。丰富的表象必须有充足的感知，这就要求学生要有更多的形体感知机会，如让学生观察模型、实物、切制泥型、组织到工厂实地参观，有机会了解机械加工过程，观察机器零、部件等，增加学生表象的贮存量，提高学生已有的表象质量，为培养学生空间思维能力奠定良好的感性认识基础。 　　二、直观教学是培养学生空间思维能力的有效方法 　　直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，这是培养学生空间??维能力的有效方法。 　　实物教学是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间思维能力，收到事半功倍的教学效果。如在讲述三视图投影规律时，利用教室为三投影面体系，把黑板作为V面，地面作为H面，学生方位的右墙作为W面。用粉笔盒做空间物体，引导、启发学生思考，综合分析粉笔盒相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等，然后利用胶合板与活页制作的三投影面体系模型，将三视图的“形成”及“展开”过程，生动直观地展示出来，使学生一目了然，进一步研究其投影特性；此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面，再由平面到空间的演变过程，要求学生每人手上拿一个简易的模型，如笔（作线）、三角板（作面）、橡皮擦（作体）、书（作三投影面体系），观察比较，进行主视图、俯视图、左视图分析，学生很快可以理解，并由物体、视图总结出“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律。这种由感性到理性的教学方法，能使学生知识掌握牢、印象深，而且学生的主体作用也能得到充分发挥。 　　运用多媒体技术优化机械制图课堂教学，可以使传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，有利于突破教学中的重点和难点，使课堂教学获得最高的效率。如：将剖视图的剖切过程用动画表达出来，使学生更清楚地看到机件的内外结构，很容易就掌握了剖视图的画法。而对于装配图，动画的优势更为突出。许多学生对零件的绘图和读图都能掌握，可对多个零件装配起来的部件感到很难，而动画用简单的画面动态表现，使学生很容易理解和掌握，增强了学生学习的趣味性和多样性，增强了学生的空间思维能力。 　　三、多种训练是发展学生空间思维能力的重要途径 　　《机械制图》是一门实践性较强的课程，学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间思维能力，则需要从学生实际出发，始终贯彻“以读图为主，读图与画图相结合，以读引画，以画助读”的原则，培养学生的读图和绘图技能，在教学活动中针对各教学难点进行以下训练。 　　1.读图造型训练。读图造型就是对照三视图加工物体模型的过程。在制图教学中，让学生根据三视图用橡皮泥进行基本体和各种模型的制作，或根据已给视图特征，借助模型制作，对学生进行正确的补视图补缺线训练，使学生的空间思维活动往返于图物之间，并反复检查直到图物吻合为止，以培养和提高学生的空间思维能力。 　　2.构形设计训练。构形设计训练就是根据给定的一个（或两个）视图设计出各种形体，并补画它的另两个（或一个）视图，比如一题多