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浅谈网络课堂教学模式优势 　　摘要：网络课堂教学模式的兴起，使传统课堂教学模式受到了前所未有的冲击。网络课堂作为一种新型的网络课堂教学模式，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既重视知识与技能，又注重过程与方法，使教学内容更加多元化、形式更加多样化，注重于实践与体验，鼓励学生交流与协作。 　　关键词：网络课堂教学模式；传统课堂教学模式；网络课堂教学模式特点 　　一、传统教学存在的问题 　　从成人教育的特点上来看，采取传统的讲授式教学必然存在着两个方面的问题：对象各异，难定重点；从成人教育的课程来说，内容涵盖过于广泛，而且周期短，所以不能面面俱到，必须要有针对性地分配知识的重点。而学生的专业差异造成适合不同对象成员的重点可能大相径庭，容易构成顾此失彼的局面。难以发挥主观能动性。学员的专业背景不同，各有所长，如果采用统一的方式授课，无疑是一种浪费资源，会出现部分学员浪费时间在已有知识上，而其他学员吸收不良。所以，必须要发挥学员在擅长的领域的优势，让个人智慧尽可能转化为集体智慧。 　　二、什么是网络教学 　　网络教育就是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取学习的知识的过程。它具有共享性、交互性等特点，更有利于发挥教师的主导作用，激发学生自主学习，培养学生的创新能力。其主要的理论基础是建构主义——学与教的理论。自20世纪90年代以来，随着多媒体和Internet应用的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论开始流行。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。 　　三、新型网络课堂教学模式的特点 　　新型网络课堂强调课堂以教师为主导，以学生为主体，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，培养创造性人才。 　　在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传???者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。网络课堂教学模式下，学生是课堂的中心，学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师由知识的传授者、灌输者变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。教师彻底摒弃传统教学中以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式。在网络教学中，由于因特网为学生提供了大量的信息，学生可以从多方自由地获取他想要的知识，从而不会受到教师固定思维模式的约束。网络课堂教学模式的突出优点是有利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养。 　　新型的网络课堂教学模式既有利于发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。既注重教师的教，又注重学生的学，能够把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。 　　1.网络教学模式，教学内容更加多元化，教学形式更加多样化。网络教学资源的多元化网络课程在内容呈现、学习交互方式以及信息资源与教学方法上明显区别于传统课程的教学。在传统教学中，由于教师凭借黑板、粉笔和书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地相对较小。网络课程的教学内容基本上都是在Web上以文本的方式表现出来，具体包括：课程的大纲、多媒体课件、讲座笔记和在线资源、其他教学活动内容以及学生与教师交互的内容等。其信息资源不仅来源于局域网所提供的磁盘内容或教学课件，而且更多的来源将是分布在网上的世界各地的信息源。师生通过INTERNET或校园网，即可在计算中心、电子图书馆、社会网吧或家庭中的计算机上迅速地获得世界上最新、最全的第一手资料，可以说网络教学信息来自于世界各个角落，其信息呈现多元化趋势．所以网络教学方式节省了教师的板书时间，使课程信息量比传统教学增加了近1／3。教学内容可以根据本门课程的技术发展适时增删或更新，丰富的参考资料、辅助阅读材料使学生有了很大的选择空间，并节约了学生翻阅大量参考资料的时间。 　　网络教育教学手段在于互动，需要学生之间彼此合作，其形式更是多种多样，目前最普通最可行的形式主要有以下几种：（1）Web方式：Web方式就是教师把教学的内容放到网站上，供学生点击查阅、学习。这种方式非常灵活，学生学起来也很方便。他可以随时随地到该网站上进行学习，而且更可以从网上查阅大量的相关资料，增强认识，扩大知识面。现在很多的远程教育网站都使用这种方式。（2）视频点播方式：视频点播方式就是把教学的内容制作成视频文件放到服务器上，让学生根据自己的时间安排点播教学节目。这种方式与以文字性资料为主的Web方式相比，更加有声有色，还比较接近传统的课堂教学，学生更容易接受。