浅谈阅读教学中想象力培养.docVIP

浅谈阅读教学中想象力培养 　　摘要：想象是思维的特殊方式，作为构成智力的五个因素之一的想象力，是智力活动富有创造性的条件。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力，从而激发学生的创造思维。在小学阅读教学中，教师在向学生传授语文基本知识的同时，要注重启发学生运用已有生活经验和知识，培养学生的想象能力。 　　关键词：阅读教学；培养；想象力；激发；创造思维 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0122-02 　　想象，是人们头脑中原有的表象经过加工和重新组合而创造新形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力，从而激发学生的创造思维。 　　《小学语文新课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度和初步掌握科学的思想方法”。作为构成智力的五个因素之一的想象力，是智力活动富有创造性的条件。它是翅膀，智力是鸟，没有翅膀，鸟将不能飞翔。学生的想象力水平直接影响着整个智力水平。培养学生的想象力可以通过各种渠道，借助教材中的课文进行阅读教学就是培养学生想象力的一个很好渠道。因此，在小学阅读教学中，不仅要向学生传授语文基本知识，而且要十分注意培养学生的想象能力。那么，在阅读教学中如何培养学生的想象能力呢？我的做法是这样的。 　　一、启发想象，描绘画面 　　想象是思维的特殊形式。在阅读教学中只有启发学生积极思维，才能使他们想象出一幅一幅的画面。《鸟的天堂》这课中的前四节是讲作者巴金在一个热天的黄昏和朋友们划船去游玩。其中有这样一段话：“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”教学时我为学生设计了这样一个问题：这段描写给你留下了什么印象？由于学生没有深入体会课文意境，各抒己见，莫衷一是。于是，我启发学生思考“白茫茫的水上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“那声音就像一支乐曲”中的“那声音”指的是什么？这句话是什么意思？经过启发，学生展开了想象，脑海中浮现了桨橹拨水，涟漪荡漾，幽静宁谧而又充满诗情画意的景色，结果许多学生回答得很好。 　　入选小学课本里的古诗有许多是写景状物、描绘水光山色的。在这些古诗中，诗人运用生花妙笔，泼墨丹青，展现了一幅幅色彩绚丽的图画。教学古诗时，我特别注意引导学生思维，想象诗中画面，领会祖国的山川秀丽和作者的思想感情。如教学白居易《暮江吟》时，我在学生初步理解全诗意思的基础上，启发学生思考：深秋的江边，从日落到夜晚的景色该是怎样的？要求学生想象出诗中所描写景物的色彩和形状来：火红的残阳，碧绿或鲜红的江水，珍珠似的露水，弯弓似的月亮。这样，在学生的脑际边出现了一幅夕阳斜照江水，月光映衬露珠，令人心旷神怡的秋色江景图，从而使学生对课文内容有了进一步的领会，并体会到作者对深秋江上夜景的喜爱、赞美之情。为了使学生更深层领悟诗情画意，课后我布置了一道“发挥合理想象，为《暮江吟》配画一幅《秋色江景图》”。虽然学生作业图的形状大小不一，色彩浓淡不同，特别是景物数量相差更大，但大都能根据诗意合理想象出应画的两幅傍晚过渡到夜晚的景物图。 　　二、运用图片，创设情景 　　教学图片直观、形象，易为小学生接受。在阅读教学中，组织学生观察一些图片，不仅能使学生较好地理解课文内容，而且有助于培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。因此，在教学中，要结合课文内容，充分发挥挂图、插图以及其他图片的作用，培养学生的想象能力。如《将相和》中廉颇负荆请罪的场面，书上没有具体的描写，蔺相如热情相待的语言和行动也没有写，课本上只有一幅插图，图上画出了两个人物的瞬间动作。人物的语言、心理活动等虽然画不出来的，但通过联系上文，仔细观察插图，充分发挥想象，是可以推想出来的。在教学中，我引导学生仔细观察图画，在观察整个画面的基础上，联系上文，让学生动笔把这部分内容补充具体。学生通过观察插图，联系上下文想象，把两个人的动作、语言、神态写了出来，使人物形象更丰满。让学生创设出课文中所没有或比原文更生动、更形象的情景来。学生通过观察图画，阅读课文，想象情境，在头脑里浮现出一幅幅生动的画面，从而进一步体会廉颇和蔺相如的内心世界。 　　三、挖掘内容，另寻线索 　　有的课文因内容或表达思想所需，在多线索中侧重于一条线索来进行描写。引导学生合理想象另外的线索，既可加深对课文的理解，又可培养想象力。如《穷人》这一课主要通过渔夫对妻子桑娜的心理活动和行动来形象说明主题的；而对渔夫的形象，作者则用侧面描写（主要是从天气和桑娜的心理活动来衬托）。我在指导学生学习课文时，让学生想象渔夫在海上打鱼的情形。风有多大浪有多高？渔夫的小船怎样在风浪里行驶？