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浅谈高校实验教学中激励教育法 　　摘要：结合笔者的教学体会探讨高校实验教学。对各种激励机制方式之间的关系进行了阐述，并针对高校通信专业实验教学谈如何激发学习与设计的兴趣，如何引入PBL教学法鼓励及组织学生参与实验，如何在教学实施过程中引入情感激励与方法的激励等手段。 　　关键词：实验教学；兴趣激励；参与激励；方法激励；PBL教学法 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0068-03 　　实验教学是人才培养的重要环节。通过实验，提高学生的动手能力、创新设计能力，激发学生的独立思考和创新意识，使学生加深对课本知识的理解，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，对学生创新能力的培养具有重要的作用。因此，如何提高实验课程的教学水平以提高教学效果，是一个重要的话题。特别是随着“国家中长期教育改革和发展规划纲要”的出台，对以学生为主体，充分发挥其主动性，促进健康成长提出了更高的要求。本文结合笔者的教学工作，在分析当前高校实验教学现状的基础上，从激励学生能动性角度探讨如何改进高校实验教学，使其能在兴趣中探索研究，主动求学中提高能力。 　　一、当前高校实验课一直存在的问题 　　各高校对实验的重要性都有充分的认识，各学科的实验内容都有详细的计划，然而实际效果却不尽如人意，文献提出了目前高校实验课程教学质量不高的主要原因有：生源自身素质参差不齐，实验教学经费不足，实验教材不统一，实验师资力量不足，实验教学环节不完善等，提出了如加强实验室制度管理，规范实验室教学管理，加强学生的规范性操作等。文献提到的原因和提出的解决方法大多是客观方面的原因，但是没有在学生的主观能动性方面加以阐述。而据调查，目前大学生在主动学习方面，能力还是很弱的，这反映了我们在大学教育中教学方式和教学模式的改革上还需深入探讨。文献[4]提出了应用柔性管理方法提高实验教学管理，其中提到了采用激励机制柔性化的方法来促进学生发奋学习，并没有对具体的激励机制进行解释。文献[5]提出了运用多种激励方式提高教学质量，但是并没有对各种激励方式之间的关系进行深入的探讨。本文在深入研究激励机制的基础上，对各种激励机制方式之间的关系进行了阐述，以求达到用系统的激励方法让实验教学真正实现“无为而治”，做到实验教学过程轻松愉快而高效。 　　二、实验教学中的激励方法及关系 　　激励就是激发学生思想、情感和行为，给以动力，唤起愿望，激发热情，释放出无限的创造力。只有对学习有无穷的兴趣和热情，才能让学生自觉自愿对实验进行不断的探索。实验教学与理论教学不同的是，它更强调以学生为主体，引导和激发学生积极思考、积极动手，参与到分析、设计、测试等实践环节中，因此要上好一堂实验课，应该有鼓励学生学习的一些激励技巧和调动学生学习积极性的艺术。笔者在长期的实验教学管理中摸索出了以下的激励方法。 　　1.兴趣的激励。陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分”，的确，学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动参与探究，并在学习活动中释放出难以想象的学习能力。因此，在课堂教学中，教师要积极创设情境如趣味横生的“生活情境”、挖掘生活中的“实验情境”，创设“问题情境”引导学生设计实验、创设“竞赛情境”等，激发学生的思维，充分调动学生学习的主体性，促进学生科学探究活动的开展和探究能力的培养。例如，开设《通信系统课程设计》的选题课时，我们创设了这样的问题引导学生开展课题设计：“同学们听说过隐写术吗？”“你看到或听到过哪些隐写的方法？”问题一出，同学们的情绪开始升温，有的说用碘水写好后晾干；有的说利用某种古诗体把要说的文字藏在一篇文章中。各种回答不断出现，这时教员开始收敛式引导：剑桥Trinity学院的教师曾论述了“两个音乐家能够通过他们使用的乐器交谈，就像用嘴说话一样”，这实际上是利用了几何图像中的点、线段和图的角度代表不同的字母，从而在乐谱中隐藏了信息。你们想想，是否可以用我们通信理论与信息论课程中学的知识达到这种信息隐藏效果呢？这以后创作的灵感在学生中迸发，有的提出利用数字图像水印技术，把信息嵌入对图像视觉不敏感的位置；有的提出利用扩频通信技术，把待发送信息展宽到一个较宽的频带上，类似于湮没于噪声中传输……当学生思维活跃时，教师则需高度认真地倾听和积极地思索，他要像敏感的猎人，能迅速捕获学生有创意且可行的方案，也要像灵巧的雕塑家，帮助学生删除那些有迷惑性的细枝末节，抓住主要问题进行方案准备工作，这样生动有趣的课堂将使学生很快进入学习状态，而且充满兴趣地去探究、实践，大大提高了学习的有效性。在我们的教学中，这一堂以信息隐藏为主体的实验设计课对很多同学产生了深刻的影响，他们以音频信号为载体展开其设计，不仅完成了教学计划中的任务，还利用课余时