语文八上21课《桃花源记》.docVIP

蕲春县詹大悲中学2016年秋八年级语文上册导学案 桃花源记 课型：新授课 主备：詹书敏 使用者： 时间： 学 习 目 标 清 单 正确流利地朗读课文，读准字音，恰当处理长句的停顿节奏。 2. 积累重要的文言词语，如“妻子、阡陌、交通、鲜美......”等，掌握它们的读音、词义。 3.学会自己利用工具书和文下注释疏通文句意思，读懂课文。 4.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。5.诵读、背诵课文，理解课文的思想内容。正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。 6.通过学习“世外桃源”的故事，感受生活的美好，让我们更加热爱生活，珍惜今天的幸福生活。 课前预习导学 1.阅读下面材料，回想一下，我们今天还有哪些“世外桃源”？ 在一部浪漫传奇里，一个桃花盛开的地方，几乎寄托了中国人所有的梦想，无都市之喧嚣，无尘世之烦扰。传奇只留在纸上。但在中国桂林，沿桂花之路往阳朔，会有一个比桃花源更美、更真实的地方——世外桃源。烟雨，满山遍野的绿草、山花、溶洞、木楼，向往着一个民族高尚品质的风雨桥，和漂流在翠竹之隙的歌谣……所有的欢乐和所有的艰辛都在这里，找到归宿。充满母性的世外桃源是桂林许多年前离家而去的女孩，如今回来，已长成如诗如画的少女……这是一个神奇的土地 这是一个充满魅力的地方有山、有洞、有小桥、有流水、有人家有赏心悦目的民俗风情有扯不断的情丝…… 陶渊明所指的世外桃源又说是今天陕西省商洛市商山；也有说是庐山康王谷；还有说是湖南桃源洞（据统计，被疑为桃花源原形的地方多达十余处） 2.朗读课文 朗读是学习文言文的基本功，同学们要重视文言文的朗读训练，朗读中要注意读准字音，读好节奏，读出情感，力争朗朗上口。朗读本文时，要先完成下面的任务。 给加点字注音。 豁然开朗（ ） 俨然（ ）阡陌（ ）（ ） 垂髫（ ）咸来问讯（ ）率（ ）郡下（ ）诣太守（ ）刘子骥（ ）邑（ ）人 注意下列句子的朗读节奏。 有良田美池桑竹之属。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 余人各复延至其家。 疏通文意 疏通文言句子的意思是进一步理解文言文思想内容的前提。有的同学习惯于先看教辅资料中现成的译文，其实，这不利于提高自己阅读文言文的能力。正确的做法是自读自译，就是边读原文，边用自己的话讲述原文的意思；遇到疑难语句，可对照课下注释和查找工具书来解决；一时还解决不了，暂时放下，等到译读完全文后，再结合上下文来理解，或向同学和老师请教。 【1】解释下列词的意思 （1）芳草鲜美（ ） （2）渔人甚异之（ ） （3） 仿佛若有光 （ ） （4）豁然开朗（ ） （5）并怡然自乐 （ ） （6）土地平旷（ ） （7）悉如外人（ ） （8）鸡犬相闻 （ ） （9）阡陌交通 （ ） （10）屋舍俨然 （ ） （11） 延至其家（ ） （12） 便扶向路（ ） （13）人语云（ ） （14） 诣太守（ ） （15） 欣然规往（ ） 【2】翻译下列句子： （1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之； （2）有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 （3）黄发垂髫，并怡然自乐。 （4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 （5）得其船，便扶向路，处处志之。 理解内容 （1）通过对课文的阅读你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？ 第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？表现了作者怎样的思想感情？ 第3段中写出桃花源人对陌生人惊异的一句是 ，显示桃花源与世隔绝久远的一句是 。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”请根据上下文推测一下，渔人都讲了些什么？为什么桃花源人听了会叹惋？ （4）陶渊明生活在一战乱频繁、社会黑暗的时代，他为什么却虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界？