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ACM竞赛与可持续发展IT人才培养 　　摘要：以湖南工业大学为背景，对ACM/ICPC竞赛的现状进行分析，论述以ACM/ICPC为载体，逐步培养出可持续发展的IT人才，展示“选拔-培养-竞赛-反哺”一体化的可持续培养新模式。 　　关键词：ACM/ICPC；可持续发展；教学改革；IT人才培养 　　文章编号：1672-5913（2013）03-0001-03 　　中图分类号：G642 　　0 引言 　　为了适应经济建设和社会发展的需要，高等学校在教学理念和管理机制等方面进行综合改革，不断努力形成可持续、可创新人才的培养体系，满足目前社会紧缺的应用型人才和复合型拔尖创新人才的需要。而ACM竞赛中的很多题目都是在实际的工程应用中遇到的问题，较全面地考验学生对知识的综合运用能力，有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力，通过竞赛可以系统地检验大学生英语、数学和计算机编程等方面的水平，这些正是就业竞争力的最好体现。本文阐???了湖南工业大学以ACM竞赛为载体，在培养大学生创新和实践能力方面进行了有益探索，逐步培养出可持续发展的IT人才。 　　1 ACM/ICPC竞赛分析 　　1.1ACM/ICPC竞赛现状分析 　　ACM/ICPC（ACM International Collegiate Programming Contest），全称为ACM国际大学生程序设计竞赛。它是世界上公认的水平最高、规模最大的大学生程序设计竞赛，由国际上颇具权威性的组织ACM（Association for Computing Machinery）国际计算机协会主办。从1970年开始，ACM/ICPC已经举办了30多届，其宗旨是使大学生运用计算机来充分展示自己分析问题和解决问题的能力。该竞赛受到了国际各重点大学和全世界各著名计算机公司的高度关注。可以说，ACM国际大学生程序设计竞赛已成为世界各国大学生最具影响力的国际级计算机类的赛事。 　　ACM/ICPC竞赛分区域预赛和国际决赛两个阶段进行。其区域预赛是规模很大、范围很广的赛事。仅在2003年参加区域预赛的队伍就有来自75个国家（地区），1411所大学的3150支代表队，他们分别在127个赛场中进行比赛，以争夺全球总决赛的73个名额。国内的许多著名大学一直非常重视该项赛事。清华大学、上海交通大学、浙江大学、复旦大学等学校一直是国内ACM/ICPC的领先者。另一方面，各类程序设计竞赛层出不穷、内容丰富多彩。2005年开始，湖南省每年举行全省大学生程序设计大赛，许多院校还会定期举行校赛、月赛和周赛等，培养学生的数学功底、算法设计能力、编程技巧、协作精神、心理素质、临场应变能力等。 　　1.2ACM/ICPC竞赛开展情况 　　湖南工业大学计算机与通信学院成立于1993年，ACM团队于2009年建立，宗旨是可以使我们的专业教学更趋向科学化、规范化，可以让我们的学生开拓视野，促进创新型人才的培养，提高学生的就业竞争力。我校的ACM起步较晚，2009年获得湖南省第五届大学生程序设计大赛三等奖，2010年湖南省大赛二等奖，2011年湖南省大赛一等奖，2010年，参加ACM/ICPC亚洲区域赛入围，2011年亚洲区域赛铜奖。针对我校ACM团队存在的不足，迫切希望能够向其他院校借鉴经验，而且随着竞赛的推广和普及，它对目前的教学方式提出了更高的要求，也为相关课程的教学改革带来了契机。 　　2 以ACM/ICPC为载体，逐步培养可持续发展的IT人才 　　湖南工业大学ACM团队建设起步晚、底子薄、成绩可喜，但可持续发展能力不足，需要培养一支省内一流并能在国家级比赛初步具备竞争力的具有高素质的ACM团队。ACM竞赛涉及内容多而杂，我校ACM团队建设要达到可持续发展的目标，将是一个复杂而艰辛的过程，需要形成一整套切实可行的培训体系，目前提出了一种新的人才培养方案：从以教师为中心转变到以学生为中心，在大量的实践基础上不断探索和总结，建立“选拔一培养一竞赛一反哺”的可持续发展IT人才新模式。 　　2.1实施四段式双分流人才培养模式 　　以培养具备创新思维能力的计算机复合型人才为总体目标，贯彻“重基础、重特点、重创新”的原则，因材施教，实施四段式双分流人才培养模式。 　　第一阶段。第一学年，针对大一新生可塑性强的特点，以较宽松的条件挑选一批对编程感兴趣的同学。配合ACM/ICPC选修课、计算机相关专业课、ACM/ICPC实验室老生带新生和校内竞赛等多种形式，增长学生的知识面，拓宽学生的思维，全方位提高学生的编程能力。 　　第二阶段。进入第二学年上期，对学生进行第一次分流，即优秀学员选拔。依据大一学年各次考核成绩，选拔新生中编程能力提高迅速、编程兴趣浓厚、潜力较大的学生进入学院ACM团队，提供更系统专业的培训