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构建“三结合”教育模式，矫正潜能生不良心理行为 阳山县阳山中学 张柏超 随着经济飞速发展，人们的思想观念不断更新，这给人们的心灵带来极大的冲击，也给初中潜能生（指智力正常，心理行为不端正的初中生）的心灵带来极大的冲击，造成潜能生心理问题日益增多，甚至在心理上产生疾病。面对潜能生存在的心理问题，如果不及时加以辅导矫正，他们就会对社会、学校、家庭产生消极态度，他们的学习受到障碍，可能因此形成一些不良性格和行为习惯，严重影响他们的学习成绩和思想道德行为。研究材料表明，13、76%的初中生、18、79%的高中生存在着不同程度的心理问题。①因此，营造良好的德育教育环境，构建“学校、家庭、社会（即“三结合”）三位一体的德育教育模式”迫在眉睫，刻不容缓。 一、构建“三结合”的目的意义 1、有利于发挥“三结合”各层面的教育功能。 家庭是子女的第一所学校，父母是子女的第一任老师。父母的言行习惯对子女有着潜移默化的作用。家长要热爱自己的子女，鼓励表扬他们，对他们少指责和批评，帮助孩子树立自尊心和自信心。学校教育，着力培养德智体美密切配合做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育 3、有利于提高潜能生的学习成绩和思想道德水平。 学校教育是联系家庭教育和社会教育的桥梁。学校应充分发挥“桥梁”作用，以德育为首，注重潜能生的思想道德教育。同时充分照顾潜能生的兴趣和爱好，采取“多送蜜，少送刺”的原则，激发潜能生学习的热情，最大限度地调动潜能生学习的主动性和积极性，从多方面提高潜能生的学习成绩。共同实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。 随着今天潜能生教育的需要，心理辅导与矫正越来越受到现代教育的关注与重视，对存在不良的心理问题的潜能生予以辅导与矫正，让他们健康成长。下面就以潜能生不良的嫉妒心理行为为例进行辅导与矫正。 （一）嫉妒的实例 上学年，我班的黄静同学与蔡妮同学原是一对形影不离的同学。两人在校总是一起学习，学习成绩一直排在班前列。平时，她们俩总是有说有笑，无所不谈。偶尔，黄静同学带蔡妮同学到她家一起学习一起玩耍。第二学期，蔡妮同学的学习成绩超过了黄静同学。由此黄静同学感到压力大，逐渐变得冷漠、孤僻。课堂上，她缺乏了往日积极主动的情态，看到蔡妮同学积极主动发言，赢得同学们阵阵掌声，得到老师的表扬，于是，对蔡妮同学产生嫉妒心理。她们俩的友情逐渐淡化了。在一次语文测试试卷发下来后，蔡妮同学发现自己考得很差，后来经查实，发现试卷分数被人改过了，通过调查得知，原来是黄静同学干的。中段考试，黄静同学在总分上落后于蔡妮同学三十多分。黄静同学的父母知道此事后，严厉地批评她，还经常拿她跟蔡妮同学相比，说蔡妮同学怎样努力学习，学习成绩如何好。 （二）嫉妒的原因 究其原因，黄静同学心胸狭窄，虚荣心和自尊心过强，总以为别人的获得就是自己的失去，感到别人的成功就是自己的失败。因此，以损伤别人来补自己的所失。同时，黄静同学的父母采取单一、粗暴的教育方法造成她产生嫉妒的心理。此外，教师不当的教育观点和方法也会造成她的嫉妒。如学生学习成绩排榜公布，教师对学生亲疏失调等也会触发她的嫉妒心。 （三）辅导与矫正的方法 现在的中学生好胜心切，很容易在学习上产生嫉妒的心理。潜能生也不例外。针对上述实例，采取以下几个方法对黄静同学进行心理辅导与矫正。 1、分析危害性。 嫉妒是一把利剑，会刺伤人的心灵。让黄静同学认识到嫉妒有很大的危害性。首先、严重影响自己的学习，影响自己的学习情绪，大大浪费了自己的学习时间和精力。第二、损害自己的情绪健康。嫉妒他人如果长期处于压抑、自忧之中，容易导致神经中枢功能紊乱，使情绪极端不稳定，严重影响自己的身心健康。第三、嫉妒也会严重损害同学间的感情。往往会把对方当作对头，导致同学远离，使自己处于孤立的境地。这样，教师通过家访，与黄静同学的父母一起分析嫉妒的危害性，从正面教育了黄静同学。 2、正确认识自己。 黄静同学的父母认识到自己的教育方法不当，仅仅是拿学习成绩彼此相比是不行的，应当耐心地跟她分析原因，从正面引导她，使她懂得：不服输，不甘落后，固然是好。但是样样不服输,那是不可能的，事事不可能如意。因此，一个人既要不服输，又要服输。不服输是为了使自己进步，服输是为了更好地向别人学习，目的也是为了使人进步。黄静同学逐渐地明白了这个道理，慢慢地驱除了嫉妒的捆扰。 ３、心灵置换法。 黄静同学思想性格突变、学习成绩下降引起邻居的关心。邻居黄叔叔了解到她变化的原因，指出她不该存有嫉妒心理。于是，黄叔叔正确引导黄静同学设身处地为对方想一想：要是自己处在对方位置上，心中将会有什么感受？但如果能将心比心地为对方想一想，从情感上加以体验，我们的心地就会善良起来，嫉妒的心理就会消除了。 4、积极进取。 “金