益阳职业技术学院体育课程改革实施方案8.docVIP

益阳职业技术学院体育课程改革实施方案 为较好地贯彻教育部有关课程改革的文件精神，根据我院实际，特制定我院体育课程教学改革实施方案如下： 一、课改团队组成 负责人：罗景 成员：曹德军、曾德明、龚德贤 二、改革的思路 首先，针对学院体育课程教学中几个关键性的环节和普遍反映较多的问题，设计调查问卷，并通过调查，全面了解相关专业教师和学生对我院体育课教学的不同意见和建议。其次，根据调研情况分析总结出当前我院体育课教学存在的突出问题和不足，并针对问题做全面剖析，找出问题存在的根源，提出相应的对策和建议。最后，根据我院实际情况，设计一套体育课程教学新方案，在2012年下学期开始在全院推广实施。 三、改革的原则 体育教学应该主动对接专业，适应学生，并满足不同岗位对学生身体素质的特殊要求，因此，我们要彻底改变传统的教学理念和教学模式，讲究实际应用价值，强调变革与创新，并确定本次体育课程改革基本原则如下：基于学院实际、切实可行、注重实效、服务专业。 四、改革的依据 1.职业院校办学方向的特殊性，要求职业院校的学生应该具备职业岗位所需的特殊身体条件和心理素质。 2.目前部分高职院校体育课程正在或已经实施课改的成功经验。 3.国家教委第8号令《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）第七条之规定：普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。普通高等学校对三年级以上学生开设体育选修课。 五、我院体育课教学现状 我院体育教师在教学改革方面曾做过一些有益地尝试，也取得了一些成绩。但就体育教学总的框架和体系而言，仍没有取得根本性突破。教学现状概括如下： 1.三年制高职开课年限为一学年，由教务处统一安排，五年制高职（含三年制中职）由各系部自行安排，开课年限不定，课时安排为每周2课时。 2.在教学形式上，我院是按行政班级分班上课，由体育教研室统一安排各班级授课教师，教学计划和教学内容由各授课教师自行拟定和编写。 3.教学方式多以集中讲授为主，强调教学内容的“统一性”。 4.在教学内容的选择上与中学体育教学内容基本一致。 5.对学生的期末考核多以“量化”指标来评定学生的成绩，即讲究考核标准的“同一性”。 6.体育教研室现有在岗在编专职体育教师共4名，全为男性，其中讲师3人，助教1人，硕士1人，本科3人。 7.学院现有能够用于教学的室内体育场馆3个，其中篮球馆1个、羽毛球馆1个，综合馆1个（内设乒乓球台3张），能同时容纳3个教学班级。另有400米标准田径场1个（内含1个足球场），室外网球场2片，排球场2个，篮球场11个，乒乓球台7张，羽毛球场4片。能同时容纳教学班级若干。 六、我院体育课教学存在的主要问题 通过调研分析，当前学院体育课程教学存在以下主要问题： 1.学生积极参与体育运动的意识不强，对体育课的重要性认识不深。主要反映为高职到课率不稳定，时高时低；中职到课率普遍偏低，且运动参与率不高。 2.体育教学仍在走中学体育教学的老路，教学方法老套，教学模式单一，创新性不够；特别是在教学内容的选择上，可以说是重复有余而特点不够，这在很大程度上抑制了学生对体育课的学习兴趣和热情，扼杀了其学习的主动性和创造力，同时与学生未来的职业需求和社会生活没有做到有机衔接，可以说实用性不强。 3.体育教师自身的业务素质和专业技能不够全面，不能完全适应学生的需求。 4.体育师资结构不合理，特别是性别结构、专业结构等方面比例失衡，不能满足教学需要。 5.对学生的考核与评价形式单一，即不管基础如何、对象如何，均用同一个标准，同一把“尺子”来评价体育成绩。 6.学院现有的室内体育场馆、设施不足，部分运动器材陈旧或质量规格不符合教学要求。 7.体育教师的教学工作量普遍不足。 七、原因分析 1.体育教师对学生参与体育锻炼缺乏正确引导和正面的宣传教育，针对学生不来上课或在体育课堂上不积极参与体育运动的行为，普遍以一种听之任之的消极态度来对待。表现为责任意识不强，教育方法不当或过于简单。 2.学生的身体、心理素质及本身所具备的运动能力存在先天差异，兴趣取向亦各有不同。而我院体育教师长期以来恰恰忽视了学生的先天遗传、生活环境、运动基础、兴趣爱好、心理等方面的个体差异性和不同岗位对学生身体素质的特殊性要求这一关键性的客观因素，长期习惯于学生被动的接受，忽视学生的主体地位，造成角色的严重错位。 3.体育师资培训力度不大，建院以来仅1人次参加过相关培训。而体育教研室又没有形成校内外同行间相互学习、相互探讨的工作作风和工作机制，“闭门教学”的现象较为严重，这些均不利于体育教师的业务素质和专业技能的全面发展和提高。 4.现有体育师资结构不合理。学院在引进体育教师的过程中甚少考虑体育师资在性别结构和专业结构上存在的不足。 5.体育工作缺乏整