积极的心理暗示在班主任工作中的重要作用龙岗一小周琼瑶.docVIP

积极的心理暗示在班主任工作中的重要作用 【内容提要】暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。积极的心理暗示可以帮助学生树立自信心，积极的心理暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系。 【关键词】积极　　心理暗示　　重要作用　 心理学家说，暗示是指通过语言、手势、表情等施加心理影响的过程，暗示的结果是使受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生变化。暗示教育最大的特点就是“暗”，在潜移默化、不知不觉中影响孩子稚嫩的心灵。 有两个耳熟能详的故事： 拿破仑·希尔小时侯曾被认为是个坏孩子。哪家的果子被人偷摘了，小动物被人弄死了，刚栽的树苗被人拔了，人们都认为是他干的。人们都认为他从小没有母亲，没有人管教变坏了。后来，他自己都认为自己是个坏孩子了，抱着“破罐子破摔” 的态度。有一天，他的继母的到来，拿破仑·希尔从此发生了重大的变化。当他的继母踏进大门时，父亲指着他说：“这是我们家最糟糕的孩子。”可他的继母却说：“不，这是我们家最聪明的孩子”。就是这样一句“全家最聪明的孩子”，他改变了，而且成功了。　 一位工人下班后被锁在冷库里,第二天被人们发现时已冻死了,而令人惊奇的是,那天根本就没通电,冷库里只是常温。 你或许听过这些故事,但未必会去想其中的道理。 是继母给了拿破仑.希尔一种成功的信念, 让他扬起了生活的风帆 ，是继母造就了拿破仑·希尔。那位工人则心想,完了,这里零下几十摄氏度,我肯定要被冻死了， 是他自己害死了自己,这就是心理暗示,它能引导人走向成功,也能致人死亡。 但心理暗示也分消极和积极的两种情况.两个故事中,前者是积极的暗示,后者是消极的。积极的心理暗示带给孩子的是积极的认识和体验，就是对学生言行、举止、所作所为予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。据调查，有接近90％在品质、意识、和智力方面有杰出表现的人，年幼的时期都感受过来自家长、老师的积极暗示。 积极的心理暗示的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是亲切、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。积极的心理暗示在于让孩子觉醒，让他们坚信自己是有能力的，从而激发他们对学习的兴趣，挖掘出他们的潜能，让他们能够成为一个有用的人。 一、积极的心理暗示可以帮助学生树立自信心 苏霍姆林斯基认为，自信心是人性的顶峰，对待自信心“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。 现实生活中，许多学生的身上都存在自信心不足的情况，尤其是学困生。我曾在学生的作文里读到“我的成绩一塌糊涂，我什么也不会，我害怕和同学们玩耍，因为我从来不敢提出我自己想玩什么，也不敢说出自己的意见，我怕别人笑话我，说我是笨蛋。我是一棵生长在阴暗墙角的小草，永远默默无闻。”他们不是不想变成一棵棵参天大树，只因为他们缺乏自信心。如果他们能够得到老师的肯定、表扬等积极的心理暗示，那么他们就会认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。 现在我教的班的孩子已是六年级的学生了，其中有一个叫做叶佩遥的小女孩，能说会道，能歌善舞，歌声像黄莺一样美妙，每次班会课都主动要求当小主持人，很出众。 但你可能不会相信，在她刚上小学时，她是多么胆小啊，上课发言脸红脖子粗，眼睛不敢看人，脑袋只差没缩进脖子里，好不容易出了声，却比蚊子哼哼还要小声。只所以发生这样巨大的变化，那也是源于我这个班主任给了她积极的心理暗示。 在一年级下期的一次品德课，我们上《认识我自己》。这时我请叶佩遥来说说自己，她支吾了好一会儿，终于说出了自己的优点是会唱歌。我们请她唱一首，她脸红得像火烧，迟迟不开口不。，有的学生说她是逞能、臭美，不会唱就下来呗！见此状，我故装镇定说：“谁说她不会唱，因为她会唱的歌太多了，现在想挑选最拿手的，相信她一定能成功！不信你们看”。说完，我打着手势，这个女孩就跟着唱了起来，并破天荒地做起了动作，虽然她声音抖得厉害，但我鼓励她，说她声音真美妙啊，清脆得像小黄莺鸟儿，是不是以前上过音乐培训班哪，同时，我带头，全班为她 响起了热烈的掌声。经过这次演唱，这个女孩自信心起来越足，后来她的学习积极性也提高了，上课发言的次数也多了，再后来，成了班里的文艺骨干。 还有一个同学叫梁涛，成绩差，作业马虎，刚学写作文时更是老大难。但现在他们作文水平可以算上中上等。在写作时，梁涛刚开始只写几句话，也许是懒，也许是不自信，也许是写不出。怎么办？一次写作课，孩子们刚刚写了几句话的时候，我走到梁涛身边，看到他写出了第一段，我一看，还算通顺，马上说：“不错，梁涛第一段写得非常好，有好多同学都没有他写得好，大家要向他学习。”梁涛一听，来劲了，继续往下写。过了一会儿，我又去看他，发现他已经比以前的字数超过好多，仔细一读，还比较通顺，并且借用了一两个课本里的句子。我又对他说：“你真行，写了这么多了，还会运用自己积累的