教育学简答与论述1.docVIP

（一)现代教育发展的趋势 1.加强学前教育并重与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育并延长义务教育年限 3.普通教育月职业教育朝着相互渗透的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 （二）20世纪以后教育的特征 　1.教育的终身化 2.全民化 3.民主化 4.多元化 5.教育技术的现代化 （三）教育与政治经济制度关系 政治经济制度制约教育：1.政治经济制度决定教育的领导权 2.政治经济制度决定着受教育的权利 3.政治经济制度决定着教育的目的 教育对政治经济制度的影响有哪些: (1)教育为政治经济制度培养人才.(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量,(3)教育可以促进民主. （四）教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用：生产力决定教育的规模和速度?制约了教育结构的变化??发展水平制约着教育的内容和手段?教育相对独立于生产力教育对生产力的促进：学校文化特点：（1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）素质教育基本内涵 （1）素质教育是面向全体学生的教育 （2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 教师专业化条件。答：教师专业化的实现依靠客观和主观两方面的条件，从客观上看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持(加强教师教育、制定法律法规、提供经济保障)，从主观上看，需要教师的个人努力(加强理论学习、加强教育科学研究、不断反思、加强实践锻炼)。学生的本质(一) 学生是人 (1(2)学生是具有思想感情的个体 (3)学生具有独特的创造价值 (二)学生 （十一）教师与学生的关系。 (一)教学上的授受关系 1.从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。 2.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 3.对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 (二)人格上的平等关系要 1.学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 2.严格要求的、民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系 (三)社会道德上的相互促进关系1.师生关系从本质上讲是一种“人-人”关系 2.教师对学生的影响不仅体现在知识的智力上，而且体现在思想和人格上。 课程实施的结构 (1)安排课程表(2)分析教学任务(3)研究学生的学习特点(4)选择并确定教学模式(5)规划教学单元(6)组织教学活动(7)评价教学活动的过程与结果德育过程的规律有 (1)学生的知,情,意.行诸因素统一发展的规律(2)学生在活动形成思想品德规律.(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律.德育基本方法有哪些?(1)说服法(2)榜样法(3)锻炼法(4)陶冶法(5)表扬激励与批评处分. (1)确定班集体的发展目标。 (2)建立班集体的核心队伍。 (3)建立班集体的正常秩序。 (4)组织形式多样的教育活动。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。教学过程的结构有哪些?引起学习动机(2)领会知识(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识