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校本课程 中国古代帝王评说 奋斗中学 白丽红 目 录 秦始皇………………………………………（3） 汉武帝…………………………………… （26） 唐太宗…………………………………… （48） 康熙帝…………………………………… （77） 序言 在人类历史发展中，涌现出一大批重要的历史人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力的影响了人类历史的发展进程。作者选取了学生比较感兴趣的中国古代的几位杰出帝王及其身边重要历史人物的活动和事迹，编纂成本书。 希望通过了解这些历史人物及其主要活动，提高学生的人文素质。既可以认识到历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关，又可以掌握科学评价历史人物的一些基本方法，即把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展中的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系。更重要的是，可引导学生从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感，在我国改革开放走向世界强国的这一重要历史时期，像前人一样建功立业，在中外历史上占据重要的不可替代的地位。这正是编写本书的目的所在。 白丽红 2007年3月于奋中 秦始皇（公元前259—221）姓嬴，名政，是一位叱吒风云、具有雄才大略的人物。(《史记·秦始皇本纪》)将叛乱者一网打尽。第二年，又借嫪毒事件，免去“仲父”吕不韦的相国职务，把朝政大权收回到自己手中。李斯，楚国上蔡（今河南上蔡县）人，是秦代著名政治家，在我国历史上声名显赫，功绩卓著。他年轻时当过小，后拜子为师，学习帝王之术、治国之道。学业完成以后，他分析了当时的形势，认为“楚国不足事，而六国皆弱”，唯有秦国具备统一天下创立帝业的条件，于是他决定到秦国去施展自己的才能与抱负。公元前247年，李斯来到秦国，先在相吕不韦手下做门客，取得吕的信任后，当上了秦王政（赢政，即秦始皇）的侍卫。李斯利用经常接近秦王的机会，给秦王上了《论统一书》，劝说秦王抓紧“万世之一时”的良机，“灭诸侯成帝业”，实现“天下一统”。 秦王政欣然接受了李斯的建议，先任命他为长史，后又拜为客卿， 命其制定吞并六国，统一天下的策略和部署。 公元前237年，秦国宗室贵族借口韩国水工郑国在秦搞间谍活动事件，要求秦王下令驱逐六国客卿，李斯也在被逐之列。李斯在被逐离秦途中，写了《谏逐客书》，劝秦王收回成命。他在《谏逐客书》中，列举大量历史事实，说明客卿辅秦之功，力陈逐客之失，劝秦王为成就统一大业，要不讲国别，不分地域，广集人才。秦王看了《逐客书》深受感动，立即取消了逐客令，并恢复了李斯的职，不久又提升他当廷尉。《逐客书》不仅是具有重要价值的历史文献，而且也是一篇炙人口的秀文章。鲁迅先生曾说：“秦之文章，李斯一人而已。” 李斯重新受到秦王政的重用后，他以卓越的政治才能和远见，顺应历史发展的趋势，佐助秦王政制定了吞并六国，实现统一的策略和部署，并努力组织实施。结果仅仅用了十年的时间，就先后灭了六国，于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的、中央集权制的封建国家，第一次完成了统一大业。秦朝建立以后，李斯升任丞相。他继续辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权，维护国家统一，促进经济和文化的发展等方面屡建奇功。他建议秦始皇废除了造成诸侯分裂割据、长期混战的分封制，实行郡县制。把全国分为36郡（后增加到41郡），郡下设县、乡，归中央直接统辖，吏由中央任免。在中央设三、九卿，分国家大事。这一整套封建中央集权制度，从根本上铲除了诸侯王国分裂割据的祸根，对巩固国家统一，促进社会发展起了积极作用。所以，这一制度在秦以后的封建社会里一直沿用了近两千年。 秦统一后，由于过去各诸侯国长期分裂割据，语言、文字有很大差异，对于国家的统一和经济、文化的发展极端不利。李斯及地向秦始皇提出了统一文字的建议，并亲自主持这一工作，他以秦国文字为基础，废除异体字，简化字形，整理部首，形成了笔画比较简单、形体较为规范，而且便于书写的小篆（也称秦篆和斯篆），作为标准文字。他还亲自用小篆书写了一部《仓颉篇》，作为范本，推行全国。小篆的出现是汉字发展史上的一大进步。 鲁迅先生说，李斯在我国文学史上是有“殊勋”的。今人遗憾的是，斯手书已大多散失。现在，中国历史博物馆还收藏有李斯亲书的琅玡刻石，山东泰山岱庙现存有李斯篆书的秦二世诏书刻石的残片，这些刻石虽己严重残损，但它是我国已发现的最早文字刻石，实为稀世珍宝。李斯还在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力做出了重大贡献。 　　 此外，人们所熟知的“焚书坑儒，也是李斯建议为打击儒生以古非今、诽谤朝政的倒行逆施巩固中央集权所采取的非常这有当时历史条件下，不无积