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银杯说课稿 银杯说课稿 篇一：银杯说课稿新 《银杯》说课稿 一、 教材分析 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首风俗性宴歌，属于短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。有蒙古族民歌独特的韵味。歌曲淋漓尽致的彰显了蒙古族人民热情、朴实、豪爽的民族性格。每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。 二、教学目标 1、知识技能目标：通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱以及蒙古人热情好客的民族性格。 2、音乐素养目标：引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨旋律，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。 3、情感态度目标：通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。 三、教学重点、难点 教学重点：学唱歌曲《银杯》，感受理解歌曲表达的思想感情。 教学难点： 切分音节奏、附点节奏、大跳音型以及歌曲体裁。 四、学生分析 本课的授课对象是六年级学生，他们随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界已比较丰富，体验感受与探索创造的活动能力也已增强，因此，要想发挥学生的理性思考和自我组织意 识，深挖教材，以生动、灵活的教学方式和艺术魅力来吸引学生就显得尤为重要。 五、教学过程 1、师生问好，组织教学 2、图片导入 用《美丽的草原我的家》做背景音乐，并且做简单的同步解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。让学生领略蒙古大草原的美，了解蒙古族的生活环境、服饰文化、饮食文化、礼仪文化、体育文化，蒙古族被成为“马背上的民族”、“音乐民族”、“诗歌民族”。 设计问题：你对蒙古大草原印象最深的是哪一方面？ 【设计意图】一堂好课必须要有一个良好的导入作为前奏，而成功的导入则是激发学生学习兴趣的关键。多媒体课件的展示，创造轻松愉快的课堂氛围，强烈的视觉冲击，让学生爱上大草原，激发学生学习兴趣，潜移默化地接受与本课有关的知识，为下一环节的学习奠定良好的基础。问题的提出，让学生根据已有的知识结构漫谈蒙古族，使学生进一步了解这个民??。 3、 听力大比拼 教师分别演示三条节奏型，学生分组抢答，模奏准确、反应快的为优胜。 【设计意图】这几个节奏型在本课的内容中是难点，设计这个环节是有的放矢。如若进行单纯训练又比较枯燥，而我以游戏、竞赛的形式呈现，活跃了课堂气氛，大大激起学生的学习兴趣， 极好的提高了课堂效率。 4、学唱歌曲 、逐层聆听 初听全曲，整体感知。引导学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。 再次聆听，感知旋律。引导学生从速度、音区、力度、节奏、节拍等音乐要素出发去感受旋律。 欣赏视频，深入聆听，体会情感。 【设计意图】音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题就是使学生学会聆听。让学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵是音乐老师的责任。因此，我特意设计让学生带着不同的任务去逐层聆听。 、轻声跟唱，发现难点，解决难点 出示曲谱，轻唱过程中找出难点，分别练习。节奏难点已在游戏环节涉及到，在此是前后联系起来巩固练习。形象的比喻成“牧人将手中的鞭子很洒脱的轻轻一扬”。 【设计意图】蒙古族的音乐风格独具韵味，如果标记的难点得不到解决，那么音乐将会大打折扣，我采用不同颜色、不同形状进行标注，使难点更醒目、更突出。旋律中的大跳音型，用通感的手法，把抽象的音高关系具象化。学生乐于接受也易于接受。 、完整演唱歌曲。 、观看视频，介绍长调与短调 【设计意图】这一环节我把要讲的内容以这种轻松的方式呈现，以具象的形和声直接诉诸于学生，使学生眼见其形，耳闻其声，轻而易举的解决什么是长调？什么是短调？《银杯》是长调还是短调的问题。 5、创编活动 创设情境，模拟在蒙古包中宴请宾朋，按照蒙古人民的风俗和礼仪，教师走到学生中间，师生相互问候并演唱祝酒歌---《银杯》。 【设计意图】演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，是学生最易于接受，乐于参与的音乐实践活动。创设与歌曲内容相吻合的情境 ，调动每一个学生的参与积极性，有利于培养其自信心，更有利于激发学生的表现欲、创造欲。使学生在表演中体验到创造的成就感和学习的幸福感。 6、课堂总结、课外延伸 广袤的大草原孕育了豪放而伟大的蒙古族，而英雄的蒙古人民创造了丰富多彩、独具魅力的音乐文化。他们在宴席上会长热情奔放的祝酒歌，在节日里会唱吉祥如意的歌，在婚礼上更会用歌声来表达对新人的祝福，就连在劳动中也会和着劳动的节拍载歌载舞，欣赏视频，学习蒙古舞的基本手位，随音乐学跳《挤奶舞》的简单动作。在快乐的音乐声中结束课堂。篇二：歌曲银杯说课稿 《银杯》说课稿 陇西县乔门乔门学校 刘荣栋 一、说教材 歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌。歌曲为C大调，四四拍。曲调婉