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六国论 教学目的 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 3.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 一.导入新课 1． 作者简介： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比别人学得好，但后来拿来古人的文章一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章拿来，整天诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也“豁然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。他属于大器晚成：三字经说的：苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 彼既老，犹悔迟，尔小明确，宜早思。 （三）研习第三段 第三段.不赂者灭亡的原因: 提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。 明确：“与嬴而不助五国也。” 提问；比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：共同点—形势环境相同，------处秦革灭殆尽之际。 军事策略相同---------能守其土，义不赂秦。 不同点——对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。-------以荆卿为计。 赵因李牧被谗言所害自毁长城。--------牧以谗诛，用武而不终。 灭亡的根本原因：处秦革灭殆尽之际，智力孤危。燕、赵灭亡“诚不得已”。 找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”从而论证了总论点“弊在赂秦”。 提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 作者这样论述了韩、魏、楚、齐、燕、赵六国灭亡的原因之后，就自然想到了他们的救亡之道，他是怎样为他们谋划的？向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将锋在。 3