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赏识学生，给他们灿烂阳光 求知本是无比欢快的，但如果学习负担过重，老师批评不当，就会让一些学生感到学习是一种苦恼和负担。作为教师，应该会赏识学生，给他们灿烂阳光，让他们快乐学习，健康地成长。 美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的作用，至关重要，任何学生都需要不断地激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。我认为若在班主任工作中，用赏识的心态去对待，用赏识的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用赏识的动作去鼓励，就会获得意想不到的效果。因此赏识教育已成为班主任教育过程中必不可少的一种方法。 一、用关爱之心态赏识学生 大教育家孔子在两千年前就指出“仁者爱人”“有教无类”。陶行知先生也倡导每位教师应“爱满天下”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和起点，爱是对教师职业的热爱，这爱又是对学生的关爱。 小超，我班又黑又脏，学习又不认真的一位学生，也是本班的头痛生。该生父母从一开学，就离开他到另一个城市去捕鱼了，而他寄居在一个表姐家，无人管教。有一次，我校德育处要对学生进行仪表检查了，他听到后想请假不来上学了，问明原因，原来是所穿衣服很脏而且也很难闻，怕连累班级的评分。于是，我把脏衣服拿回家给他洗了，自此我也更加关注着他，对他所遇到地困难，及时给予帮助和鼓励，他非常感动。目前，小超的学习还没赶上去，但班里只要有脏的地方，需要劳动的地方，总有他积极地身影，在这方面，他也得到了全班同学的赞扬。老师看在眼里，心里明白，对于这个学困生而言，他身上还是有许多闪光点的。只要老师能给予关爱，用理解的语言、用赏识的目光和心态对待他，观察等待时机，适时地引导，他也就不是那不可雕的朽木了。 为人师者，要教育学生以帮助他人、团结互助为荣，树立正确的价值观，关爱周围的同学，让他们在关爱他人、帮助他人中学会宽容、友善。关爱学生，不是教育的目的。教育的目标就是要培养学生的爱心，让他们在关爱中学会关爱他人。 二、用宽容之心赏识学生 做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有时常为了让学生的表现有所转机，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法有时会让学生丧失信心，不再努力，甚至带来反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。阿亮：是时下女孩认为瞒酷的那类男孩，经常挂满笑脸来掩饰他脸上的几颗美丽青春痘，开学至今除了学习不怎么样外，无其他不良记录；小毅：身材属肥胖型，体育比赛中，获全校男子乙组铅球第一名，但体育课跑步比赛项目中，最后一名总是跟随他。也就这两人，在课间的嬉戏玩耍中，把我班一面墙给弄坏了，里面的砖块都裸露出来了。这可是破坏班级公共财物啊！我当时很生气，想责骂他们，可马上又想到，他们做错事后内心肯定也不高兴，于是我采用了宽容的态度，与学生及时沟通，平息学生的恐慌心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满着希望。同时我还列举了自己、很多名人在小时候犯错的事例以教育，来缓解他俩的心态，并鼓励他们要改正错误。交谈后学生马上回复我：“老师，你放心，我们肯定会修补好那面墙的，以后再不做拖班级后腿的事了……”放学后，他们真的自己在拌水泥，很认真很仔细地把教室里的那面墙修补好了，还把学校已坏掉的花坛也修补好了。 作为一名教师，我们不仅要看到学生的可爱之处，还要接纳学生的不足，更要宽容学生的“破坏”行为，而我们更要做的是：如何将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，给学生一个“尝试——错误——完善”的机会，以宽容的胸襟赏识学生。 三、用信任之心赏识学生 俗话说：精诚所至，金石为开。班主任既要有慈母般的爱心，又要有充分的信任。初中生的特点就是思想活跃，情绪波动大，性格不稳定，独立意识强，因此工作中要注意民主、平等、信任。特别对于后进生更是如此。如我班有个学生小辉，平时不守纪律，学习相当马虎，成绩居于班级后列，脾气暴躁，经常说脏话、粗话，和同学闹矛盾，老师批评教育他，他当面承认错误，过后又去恐吓那些到老师处报告的同学。就这么一个令班干部和任课老师感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。再说遇到困难就退缩，这也不是我的工作作风。我有意识地接近他，与他交朋友，在生活上关心他，在行动上严格要求，使他感到老师这样信任他、尊重他、爱护他，同时，我还多方面了解他的心理矛盾及学习、纪律状况