学习策略与教学精华版.pptVIP

1.是否有效視回憶的task而定 2.6年級以下的兒童可能無法畫出「重 點」（Brows Smiley, 1977） (二)劃記（underlining）；highlighting * hjhjk (三)抄學習材料（copy material） 1.適用於複雜的學習任務 2、Arkes, Schumacher Gardner （1976）的研究顯示抄寫組之 受試在回憶測驗中，回憶量是 控制組的三倍，但花的時間也 是三倍。(舉例） * hjhjk (四)逐字記筆記（verbatim note taking） * hjhjk 二、組織策略（organization strategy） 功能： a.選擇 b.對新訊息的分類、比較、 重組→內在聯結 c.特別有助於說明文的記憶 * hjhjk (一)串節法（chunking）、類聚法（clustering） 1. 工作記憶對序列性新訊息的重組、聚集成更大的記憶單位，可減少短期記憶的負擔。 2.?例：a.神奇7 例：用品 b.大哥大號碼 c. 餐桌、公車、帽子、貨車、書架