恐龙课程教学设计定稿.docxVIP

20.恐龙教学设计（第二课时）教学过程：课前谈话：上课前，我们来放松一下，看一看大家感兴趣的视频。希望大家都能够像刚才一样，轻松愉快地，注意力集中的学习。一、复习导入。孩子们，大约在一亿五千万年前，美丽的地球曾经被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙。通过上节课的学习，我们知道课文介绍了恐龙的——种类、形态、生活习性。（板书）课文介绍了哪几种恐龙的形态呢？让我们先一起走进第二自然段。学习第二自然段。小组合作习。我们来看看 学习的要求。 出示合作学习要求： 1.轻声读第二自然段，思考这段写了哪几种恐龙？ 2.由组长组织交流，说说恐龙的形态特点，并填写表格。 （小组内每位成员都要发言，声音轻一点哦！）A.指名读。听明白了吗？按步骤一步一步完成，时间为5分钟，如果需要老师帮助，请举手示意。2.学生小组合作学习，老师巡视、指导。（表扬字书写工整、认真 ）刚才巡视时，发现同学们在组长的带领下，人人参与，学得不错！哪个小组来交流，第二自然段主要写了——（板书）老师有一个建议，每个小组选择一种恐龙来汇报。 3.交流：预设雷龙：庞然大物。什么叫庞然大物？（大）仅仅是大吗？再读读文中描写雷龙的句子。[你从哪里感受到它的又大又重？]这就是大象，可它与雷龙相比小多了，它的身体比——大象和雷龙作比较，（板书：作比较）让我们感受到雷龙的重。还从哪里可以看出雷龙的重？（生答：好似雷鸣一般。）真不愧为雷龙。听听它雷鸣般的脚步声。（课件）感觉怎么样？作者把它的脚步声比喻成——雷鸣，通过（板书：打比方）让我们感受到它的又大又重。恐龙的特点是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龙是个庞然大物，它很重很重。比较句子。你喜欢哪一句？为什么？谁来做雷龙，让我们感受到它的庞大。 梁龙：身体很长。有多长？我们的教室长约7米，有几个教室这么长？谁来读读。通过具体的数字让我们就知道了梁龙的长。这就叫——列数字。不就是说梁龙长嘛，那我可不可以说梁龙的身体很长，大约有40米。（语言的准确性，不查资料，数字是不能随便用。）还从哪里看出梁龙的长（图片感受吊桥的长、晃）见过吊桥吗？给你什么感觉？梁龙的脖子长、尾巴长，走起路来一晃一晃的，说它像吊桥，多形象啊！一个又大又重，一个特别长，这些恐龙真是千奇百怪。剑龙和三角龙有什么特点呢？作者用什么方法将它们的特点介绍清楚的？ 剑龙：身有剑板，尾有尾刺。作者又是怎样把它说清楚的呢？（列数字、打比方）三角龙：脸有大角。那三角龙呢，谁来说一说？（ ）如果你看见它，一定觉得——为什么怕？这就叫望而生畏。看板书，小结。看看这些恐龙，雷龙——，梁龙——长得千奇百怪，各不相同。作者也抓住它们与众不同的外形特点，运用了（看板书读）的方法让恐龙仿佛真的出现在我们眼前。我们再一起来感受感受这段文字，你刚才举手积极，你来读第一句。小组读提问：如果只要留下最重要的一句应该是哪一句？为什么？（后面的文字都是围绕这句话来写的，这样写更有条理，让我们一目了然这段话写了什么？）其实这句话告诉我们，恐龙的种类和形态还有很多（板书……），这儿只列举了其中的几种。（举例子）课文还介绍了哪些长相奇特的恐龙呢？鱼龙、翼龙（你有一双慧眼，请你解释解释）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陆地上）霸王龙（举例子）（大多）语言运用作者一下介绍了这么多恐龙，老师都要分不清楚啦！你对哪种龙比较感兴趣呢？你能不能抓住他的外形特点，像作者一样生动形象地介绍介绍。如果能用这样的句式就更好了。先在小组内说一说。学生介绍。听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，老师也带来了一种恐龙，你能像作者一样，生动形象的介绍它的特点吗，敢不敢挑战？它叫马门溪龙，观察一下，它的特点是——猜猜它的脖子有多长？那我能不能说——没有查过资料，这个数字可不是随便用的？马门溪龙的脖子长达14米呢！那你能用作比较的方法让我感觉到它的脖子长吗？跟谁比比较合适？听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，课前，老师让同学们搜集了自己喜欢的恐龙图片和资料，观察它的外形，抓住特点，试着用一两种说明方法介绍一下，然后在小组内交流。（1.了解哪些人列数字（镰刀龙），2.哪些人作比较（马门溪龙）3.再找一个说的好的。）（你怎么知道的？说明文非常讲究语言的准确性，不查过资料，这数字可不能随便用。）（你很会找作比较的对象）（用打比方的方法，让我们感受到它爪子的锋利。）（生动形象，（ ）龙我虽然没有见过，听了你的介绍，我能想象出它的样子。）课堂小结。 恐龙的种类太多了，据科学家的推测，很有可能在一千种以上。它们在地球上生活了——一亿多年。可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，这是什么原因呢？人类至今尚未解开这个谜团。你从哪里知道的？还有不同的看法吗？说不定将来解开谜团的就是你呢！作业。 （出示图书和恐龙名片） 看出你们都很喜欢恐龙，希