综合实践活动课程理念和实施策略（张建芳）.ppt

◆给学生一片关注的空间 　　　关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。 综合实践活动给学生些什么？ ◆给学生一段探究的体验 　　　让学生在实践中学会研究，学会做事，真正实现学习方式的转变。 ◆给学生一个交往的场景 　　　引领学生超越自我，应对各种人际互动，在交往中学会交往。 ◆给学生一个展现个性的舞台 　　　为学生充分表现自我、发展个性提供一个广阔的空间。 * * 综合实践活动的内容 (一)综合实践活动的组织线索 学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系 * * (二)综合实践活动的主要内容范围 研究性学习 社区服务与社会实践 信息技术教育 劳动与技术教育 * * ◆基本理念 ————坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 ————面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 ————注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往） （一）.要体现综合实践活动的基本理念 * * ◆综合实践活动的总目标是—— 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2)形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发 展对自然、对社会、对自我的责任感； 3)形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4)发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）任何一种具体的综合实践活动的项目或活动主题，都要关照综合实践活动的总体目标 * * ——研究课题的选择与确定 ——制定研究性学习方案 学生自主设计和制定学习方案。 制定方案的过程，就是学生规划活动能力的发展过程。 ——研究性学习实施 按照课题探究的研究学习方案，分步展开具体的研究过程。以及撰写研究报告或论文等方面。 以社会领域的问题为研究课题的研究性学习往往以社会调查或社会考察为主。 以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、测量、实验为基本的活动方式。 ——总结与交流 附实施过程：以研究性学习领域为例: * * ◆教师和学生合作开发与实施。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。 （三）综合实践活动实施具体要求 1、密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境实际出发，展开综合实践活动全过程。(过程要求) * * 首先，活动项目、活动主题的确定： 教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。 ◆对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。 * * ◆在研究性学习实施过程中，可根据学生的年龄特征和不同学习阶段，学习内容逐步综合、深化和拓展。 注1：研究性学习的主题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出。 注2：学生进行综合实践活动主题或课题越贴近生活。贴近学生的经验、贴近社会现象，学生越能较好地操作，越有积极性。 注3：学生可以做纯文化性研究的主题，但尽量克服单一从书本到书本，从文字资料到文字资料的局限性。 * * 附：内容主题的选择维度 1、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题，如社会的生产、交换、消费等，政治机构的政治功能、经济机构的经济功能、家庭的功能、文化教育机构的功能等。 2、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染、能源危机、人口增长、全球化趋势以及战争与和平等。 3、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题，如耕地减少、用水困难、交通堵塞、住房紧张、迷信抬头、养老与就业等。 4、围绕主要的社会角色选择活动主题，包括公民、生产者、消费者、家庭成员、朋友、社团成员、自我等。 5、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题：家庭--邻里--社区—乡镇—县市--省市--国家--全球等。 * * ⑴自然现象或问题的研究 主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象的问题的研究，该活动领域的核心是人的现实生活的自然环境。如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学等 。 国外中小学生的自然探究领域及问题 例 ：国内外综合实践活动课程的内容 ——1.主题探究或课题研究 * * 自然探究领域 问 题 举 例 粮食资源 粮食生产、农业、耕地保护 人口与生存 地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑 空气质量与大气 酸雨、汽车尾气与空气污染、CO2、臭氧层衰竭、地球变暖 水资源 废水处理、河口或港湾、水供应与分配、