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小组成员：贾文娇（组长）、孟俊、王敏雪、黄艳春、顾朋仙、龚希容、吴庆庆、邓华萍 巧论师生关系 师生关系的含义 在学校的教育系统中，教师和师生是最经常交往和相互作用的双方，他们在教育学过程中结成了各种各样的相互关系，这些关系统称为师生关系。对师生关系问题的处理和认识，制约着教学方法的选择，影响着教师的教学行为和学生的学习行为。和谐的师生关系是教师的善教，学生乐学不可缺或缺的重要条件，也是师生在教育教学活动中的价值，意义的体现。 对师生关系的各种认识 教师中心论与学生中心论 教师中心论 教师中心论强调教师在教学过程中的权威地位，主张教师应控制学生的学习行为动 ，学生应服从教师。 学生中心论 学生中心论主张教育活动以学生为中心，围绕学生的需要，能力，兴趣，爱好等个人化的品质展开教育教学活动。 国内关于教师与学生主客体关系问题的几种观点 对于师生关系的问题，一些研究者从哲学认识论的角度出发，认为教师和学生在教育教学过程中，体现的一种主客体关系，并且围绕这个问题，进行了长期的争论，大家的观点各不相同。其中主要的观点可以概括为以下几类。 “学生主体“说。这种观点认为，教学活动中的主体是学生而不是教师。 “教师主体”说。这种观点认为，在教学过程中从何本质上说，是以教师为体 ，以学生为客体的实践活动过程。 3.“师生双重主客体”说。这种观点认为，在教学过程中，教师和学生互为主客体。 4.“师生双主体”说。这种观点认为，教师与学生是教学活动的主体，教学内容是客体。 师生伦理道德关系 师生之间的伦理道德关系是指在教育活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，侓行一定的伦理义务。传统的教育理论强调教师的天然的教育权威位置，师生关系被归结为一种不平等的伦理等级。 师生关系的教育社会学研究和教育心理学研究 三、 不同阶段师生关系特点不同 （一）小学师生关系 小学生比较顽皮，但是小学生很听老师的话，所以老师要多鼓励孩子，这样孩子学习才更有动力，要经常奖励学生，不要打击孩子，让孩子快乐的学习。 在生活中师生多交流，多了解，老师在生活中要多观察孩子的举动，了解学生的性格，及心理。 小学师生关系主导调节的还是老师，相对来说，小学师生关系比较和谐。 （二）初中师生关系 初中时学生处于青春期和叛逆期，在这个时期，师生关系尤为重要。建立良好的师生关系能够促进学习，也为今后学生的发展奠定基础。然而怎样够建良好的师生关系呢？这需要学生与老师共同努力，作为学生，应当尊敬老师，理解老师，也因履行一定的道德规范。但实践表明，在师生关系的建立上，老师对学生的态度、行为起着重要的作用。首先，师生应该了解在初中学生正处于叛逆时期，对于学生的违规行为老师不应该直接斥责，而应通过沟通交流指出其错误，并要求改正。 在学生的成长中，老师应该主动的关心学生，但吧应该表现出偏爱。对于学习成绩差的同学更应该给予鼓励与支持。民主的对待学生，尊重学生的人格和权益，因为任何的关系都是建立在互相尊重的基础上的。 下面对初中早恋这一事谈老师的做法。 早恋是青春期的一个特征，作为老师，面对学生早恋这一现象，就像做实验产生的误差，不能完全消除，只能尽量减少。在学生充满叛逆的时期，面对早恋，教师不能强制学生怎么做，而应该尊重学生，与学生建立良好的关系，继而找适当的时间沟通交流，让学生尽可能的了解早恋，明确他们的首要任务。 （三）高中师生关系 首先，高中时每个学生进入大学之前的重要阶段，并且很有可能对学生进入一个什么样的大学起着至关重要甚至是决定性的作用，所以高中如何处理好师生关系就是一个值得关注的话题，以下我将从两方面进行阐述自己的建议 老师应该做到：①主动关心学生，不摆架子。只有老师自己主动的从各个方面关心学生，学生才会觉得老师可亲可敬，才会对老师打开心扉地交流。②用和蔼可亲的态度去和学生交流，只有这样学生才会喜欢学习，因为老师的亲和力可以感染学生。 而作为学生，首先，要有要有意识的跟老师分享学习和生活中遇到的问题，不要视老师为“天罗地网”把老师当作自己的朋友。然后，要有意识的告诉老师或者让老师知道自己的优点和学习上的焦虑。 （四）大学师生关系： 近几年，在我国的部分城市，出现“大学城”这样的高校集中区，在空间上造成了师生沟通与交流困难，一般来说这样可以造成资源共享，互相学习的环境，但是教师则往往是往返奔波于市区与大学城之间进行教学，这样的情况下，师生见面的时间很少，为师生交流造成不便，而且大学生独立意识较强，缺乏主动与教师交流的主动性与积极性，导致师生关系较为疏远，大学师生关系起主导作用的是学生，所以作为学生应该主动与老师交流，同时也要尊重老师，与老师共建和谐师生关系。、 四.良好师生关系的特点与意义 良好师生关系的特点 明民主平等； 对话合作；