2018年九年级语文上册 第二单元 综合性学习 君子自强不息教学课件 新人教版.pptVIP

* 君子自强不息 1、知识与技能目标 认识“自强不息”的内涵。 2、过程与方法目标 寻找“自强不息”的人物 3、情感态度与价值观目标 讲述“自强不息”的故事。 三维目标 一 情景导入 生成问题 青年是祖国的未来，是国家的希望。在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发奋图强，勇于拼搏。“自强不息”还意味着一种开拓创新的精神，要不断地有新的进步，也只有在这种新的追求中，人的生活才能更有意义，才能感受到人生的幸福和快乐。 1、讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？ 二 自学互研 生成新知 （ 一）认识“自强不息”的内涵 明确：对于个人而言，，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。 疏通词句，把握内容 2、以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今中外名人对于自强不息精神的论述。 示例： （1）君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子 （2）在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。——萧伯纳 （3）我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。——海伦·凯勒 （4）坚强者能在命运之风暴中奋斗。——英国 （5）英雄本无种，男儿当自强。 3、课外搜集古典诗词中的自强不息的精神和风骨。感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。 示例： （1）天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白 （2）欲穷千里目，更上一层楼。—— 王之涣《登鹳雀楼》 （3）会当凌绝顶，一览众山小。—— 杜 甫《望岳》 （4）生于忧患，而死于安乐。《孟子·告子下》 （5）生当作人杰，死亦为鬼雄。《夏日绝句》 5、举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。 4、到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。 （二）寻找自强不息的人物 6、将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。 示例： （1）勾践卧薪偿胆 （2）司马光用圆木警枕写《资治通鉴 》 （3）祖荻闻鸡起舞 （4）岳飞,身怀报国之志,一生精忠报国,以满腔热血挥洒在南宋的大地 （5）司马迁遭宫刑而发奋写出名传万古的《史记》 （6）孙敬 苏秦 头悬梁 锥刺股 发奋读书 终成名人 7、采访自强不息的人物 提示：采访的对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强、持之以恒、做出了一些贡献、充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。 （1)采访准备 （2）实施采访 （3）撰写采访稿 （4）展示交流 8、以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲主题。 不可一曝十寒 不可知难而退 不可见利而进 凡事当做则做 须坚韧强毅 须不屈不挠 （三）演讲：君子当自强不息 9、组建演讲团队。 根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。 10、开展演讲活动。 每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人，制定评分细则等。最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”两个奖项。 活动一：认识“自强不息”内涵。 活动二：寻找“自强不息”人物。 活动三：演讲“君子当自强不息”。 三 合作探究 生成能力 四 当堂演练 达成目标 本次综合性学习，我们通过开展：“认识自强不息内涵、“寻找自强不息人物”、“演讲君子当自强不息”等一系列活动，学生们有了很大的提高，发誓要像天道那样，刚毅坚卓，持之以恒，努力奋进。传承中华传统文化的精髓，生生不息，破万浪，济沧海。不屈不挠，勇往直前。 * * * * * * *