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关于历史课教学板书的一点看法 随着高科技在教育教学实践中的推广运用,电脑多媒体等现代化数字手段已在各科教学中普遍使用.表现在教学上的功能是:节情并茂,直观生动,纵横结合,条理清晰.从而极大地提高了教学效果和教学质量.有目共识的. 但随着现代化教学手段在教学上的广泛运用,也出了一些值得我的注意的倾向,个别教师一味强调多媒体在教学方面的运用,而不经意地放弃了一些经过多年教学实践,并证明行之有效 教学方法.笔者认为:教学板书就是鲜明的一例.我们知道,教学板书是整个教学过程的重要一环,它能起到其它教学手段无可替代的作用.笔者担任初中历史教学任务,多年的教学实践,对历史课教学板书的重要作用有着深刻的认识.历史课教学,正确完美的板书起着纲举目张的作用,它能教学内容主次分明,条清缕晰,强化知识的逻辑性和系统性.有助学生对学科知识内涵的理解和记忆.并以剖析入微意象鲜明的特征富于启发性,易于掌握运用的特点而深受学生的欢迎.既可以帮助学生提升分析、概括能力、又能提高教师自己的业务能力和教学技能。 因此，笔者在教学历史课知识时，在充分运用多媒体教学手段的同时，能坚持采用教学板书为主要教学辅助手段，并使多媒体教学与教学板书有机结合起来，优势互补，从而吸到了良好的教学效果。 在教学实践中，笔者对自己的教学板书作了系统总结，去劣存优，形成了以下几种板书形式： 一、提纲式板书：即把教学内容庞杂，篇幅较长的教材进行精心梳理提炼，力求用最少的文字和符号包涵最丰富的内容要点，形成“纲举目张，重中之要”的特点，如在教学《鸦片战争》一课时，即可运用此种板书形式。 二、搞要式板书：即把教材中某些重点句子搞录出来作为要点，用来概括层次大意或整内容，如教学《八国联军侵华战争》一课时，可将《辛丑条约》的危害板书出来，使学生对外国侵略者强加给中国人民的不平等条约的危害有着清晰的认识。 三、搞录式板书：即把教材中的精要段落涉及的历史事件，历史人物、名人名言、古诗对联抄录在黑板上，以便学生了解、认识。如教学《宁当战死鬼，不做亡国奴》一课时，将“第二十九军司令部命令”抄录下来，使学生认识当时中国军民抵抗侵略者的誓死决心。 四、注释式板书：即多用于教材中出现的政治、经济，科技等专业名词，术语的解释，对历史名词的讲解或对典故，引语出处的注释等。如教学《戊戌变法》一课时，可将“戊戌变法”这一名词用注释式板书，以便学生理解掌握。 五、对比式板书：即通过比较几个不同或相近的历史事件、人物的异同点，帮助学生认识其不同及知识点的联系和区别，以培养学生的辨析能力。如：把《鸦片战争》《第二次鸦片战争》《甲午中日战争》《八国联军侵华战争》的时间、参战方、战争过程、结果等内容列举出来，以便学生辨析掌握。 六、表解式板书：即把纷繁的教材内容排列分类，依项列表，使之简明清晰，清楚易懂，便于学生快速理解掌握记忆。如教学《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》一课时，即可板书《俄国通过不平等条约割战中国北方领土表》。 七、图解式板书：即在教学中除用文字表述外，还置配相应的图片、图画等内容，使之图文并茂生动形像，让学生感到耳目一新，妙趣横生，如教学《红军不怕远征难》一课时，可出示雪山、草地、野菜等实物图片，以显现红军长征途中的艰难困苦的生活环境。 八、综合式板书：即造用以上两种或两种以上的板书形式。 总之，作为一名历史教师，一定要在运用现代化教学手段的同时，更要充分发挥板书设计在历史教学中二重要作用。要在钻研、熟悉教学内容的基础上，根椐不同的教学目标要求和知识点的并异，来用不同的与多媒体教学手段相适应的板书形式。精心设计课堂板书，让学生准确快捷地理解掌握教学知识内容，从而得到事半功倍的教学效果。 以上是我关于历史教学板书的一点看法，敬请斧正。 方城县独树镇第五初级中学 马书明