对学有余力的孩子试行语文期末免考制度(报告).doc

对学有余力的孩子试行语文期末免考制度 诸暨市实验小学 ××× 一、向学校教学处递交尝试免考的申请报告 我们几个语文老师进行反复讨论后,形成了《五年级儿童文学实验班期末语文免考申请报告》,并初拟了操作步骤.因为是第一次进行这样的尝试,我们几位老师也觉得很新鲜,大家都对做好这件事情充满了信心.得到教学处的同意后,我们马上把这件事告诉了学生,学生们更是激动,我发现,不仅是那些成绩优秀的孩子,我们班中31个学生都跃跃欲试. 二、发第一次《告家长书》,公布免考条件 这个做法首先要得到家长的理解与支持,我们把这样做的意图、操作的方法很明确地告知家长,并要求每位家长回执.回执收上来后,我惊喜地发现:我班的31名孩子的家长,有29名家长支持我们这样做,觉得这是孩子挑战自我的一种极好的方式,只有2名家长还是希望让孩子老老实实地参加期末考. 三、进行第一轮期末复习,提前一周进行第一次期末考试 在征得各方同意后,我们组织学生进行了第一轮系统复习.令人欣喜的是,事情出现了良好的局面,相对于以前来讲,学生复习格外认真.我们如期提前一周进行了第一次期末考试.根据成绩,对照条件,本班共有7位孩子获得了免考资格. 四、发放第二次《告家长书》,公布免考对象 考核确定了免考对象后,我们发放了第二次《告家长书》,把考核的结果向每位家长公布.我发现:这7位孩子的脸上,难以抑制地溢着激动和自豪.相信他们会很珍惜这个机会的. 五、分层施教:组织免考学生进行拓展性语文学习,其余学生继续进行复习 在接下去的一周时间里,我们四个班的语文老师,一边组织取得免考资格的学生进行拓展性语文学习(内容略),同时他们享受免做语文作业的待遇;一边组织另外的孩子继续进行期末复习. 六、召开免考学生一周学习总结会,语文老师送上学期寄语 一个学期下来,免考的孩子学得怎么样,我们为他们组织了一次一周学期交流会,他们诵读了新积累的古诗词,交流了一周读书、写作的心得.语文老师为他们送上了学期寄语. 随笔:18位学有余力的孩子揣着免考喜报过年去！ 从来都没有感觉到过,在那段争取免考的日子,孩子们有多兴奋和积极,班级里掀起了空前的竞争热潮.由于受“无作业拖欠记录”这个条件所限,个别有过这种现象的孩子显得很是后悔,不停地缠着我“能不能不计较过去的事情”;由于有“学期儿童文学书籍阅读量在10本以上”这个条件,那段时间,孩子的阅读劲头更高了,班级图书箱中的书流转得非常快.为了能在提前进行的第一次期末考中得到好成绩,孩子们互相报听写、背课文,学习气氛非常浓厚.激动的不仅仅是孩子,更有一些家长,第一次期末考完后当天晚上,就有四个班级的18位孩子获得了免考资格.剩下来的一周多时间里,他们很是自豪地享受着这一通过自己拼搏得来的特殊待遇,当别的同学还得进行紧张的期末复习时,他们做着自己感兴趣的事,用另外一种学习语文的方式轻松愉快地学习——看着心爱的课外书,写着他们乐意写的每日随笔. 这一年的寒假,他们喜滋滋地带着他们的免考喜报,带着语文老师给他们的学期寄语——过年去了！ 研究过程记录