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《细胞膜-----系统的边界》教学设计 三原县北城中学 惠锋刚 教材分析： “细胞膜——系统的边界”是人教版必修1第3章第1节的内容,是在学习了细胞的多样性和统一性以及组成细胞的化合物之后,开始对细胞的基本结构进行学习,主要介绍细胞膜的成分和功能,是细胞结构不可分割的一部分,同时为后面第4章的进一步学习奠定基础,起到承上启下的作用。 教学目标： （一）知识与技能1、简述细胞膜的成分和功能。初步形成结构与功能相适应的观点，通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度；分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。 学生活动 设计意图 学生根据已学知识谈谈对细胞的认识 课件展示翟中和的论述 提出问题：当人们对细胞有一定的认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？引出 第 3 章 细 胞 的 结 构 提出问题：任何一个完整的系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？ 课件展示实验：科学家用显微注射器把一种叫伊红的物质注入变形虫（单细胞动物）体内，伊红很快扩散到整个细胞，但不能逸出细胞。 思考：你认为伊红为什么不会逸出细胞？ 指出：这与细胞的边界——细胞膜有关。引出本节 第1节 细胞膜—系统的边界 课件展示：本节聚焦： 1、怎样获得细胞膜？ 2、细胞膜的主要成分是什么？ 3、细胞膜具有哪些功能？ 一、制备细胞膜的方法 学生自主阅读教材P40-41实验内容，思考： 如何选择材料及其理由？ 鸡的血红细胞可否作为制备细胞膜的材料，为什么？ 制备的原理方法是什么？ 不选择原核细胞为制备细胞膜的材料，原因是? 实验如何操作，用到什么方法？ 如果上述实验在试管中进行，细胞破裂后，还需用什么方法才能获得较纯的细胞膜？ 在学生思考讨论基础上针对性分析总结 二、细胞膜的成分 课件展示： 材料分析1 1859年，E.Oerton选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。 讨论：你从以上实验中能得出什么结论？并说明理由。 结论：细胞膜的组成成分中含有脂质 材料分析2 科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。 从以上实验又能得出什么结论？ 结论：细胞膜的成分中还有蛋白质 课件展示细胞膜的成分并板书 强调：蛋白质在行使功能时起重要作用，细胞膜的功能越复杂，蛋白质的种类和数量越多 联系前边所学分析细胞膜的已组成元素有哪些？ 课件展示小结：（1）细胞膜主要由_脂质和蛋白质组成，其次，还有少量的糖类。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。（2）因为蛋白质是生命活动的主要承担者，它的功能多种多样，所以细胞膜的功能的复杂程度由蛋白质的种类和数量决定。 三、细胞膜的功能 课件展示细胞膜的赞美诗，让学生齐声朗诵。 “是谁，隔开了原始海洋的动荡。(① ) 是谁，奏鸣了生命的交响。 是谁，为我日夜守边防。 (② ) 是谁，为我传信报安康。 (③ ) 啊，伟大的细胞膜呀！ 没有你，我会是何等模样！” 要求学生阅读教材P42-43，对膜的功能进行认识，并把对应的功能填入诗中①②③处 课件展示对膜的功能在进行总结分析 假如今天我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜的存在，我们应首先考虑什么? 指出：应先去除细胞壁，总结细胞壁的化学成分及作用 学生发言 学生思考 学生思考 学生思考 学生明确 学生阅读思考，分析，小组讨论，回答，总结。 学生分析、得出结论 学生思考，分析， 得出结论 学生总结理解 学生分析、得出结论 学生总结 学生齐声朗诵 学生自主阅读总结并完成填空 学生总结、理解 学生分析、总结 引发学生思考，温故而知新。 引起学生的思考和兴趣，通过展示科学实验让学生认识到细胞是有边界的，从而引出本节内容。 让学生明确本节课要解决的主要问题，做到心中有数。 让学生带着问题阅读教材，先自助学习、分析、思考、来寻找答案，然后进行小组讨论，得出结论。调动学生积极性，培养良好的自学、思考能力，以及同学间互通有无的合作精神。 让学生通过资料分析自主分析，得出结论，并且大胆表达自己的结论 该小结让学生进一步理清思路，明确基本知识并理解 通过朗诵细胞膜的赞美诗，引起学生的注意和兴趣，为下一步的自主学习做铺垫。从而更好地理解细胞膜的功能，并理解细胞膜