圆锥的体积导航式教学设计.doc

“导航式教学”教学活动设计 科目： 数学 六 年级 ( ) 班 备课人： 课题 圆锥的体积 课时安排第（7）课时 时间安排 学习目标 （目标导教） 1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 重点难点 教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 课前准备 课堂练习本、课件等 预习导纲 1．在预习本上画出一个长方体，一个正方体，一个圆柱，测量有关数据，并计算出它们的体积。 2．通过书本的倒沙实验，你能发现等底等高的圆柱、圆锥体积之间的关系吗？用字母表示出来 3．能尝试着解答P34例3吗？（先解答，再与书上的答案对一对），并思考：计算圆锥的体积需要哪些已知条件。 4．尝试完成p35第3、4题。 基本环节 集体备课 资源共享 问题导纲 1．要研究圆锥的体积需要转化成已学过的物体体积来计算，你认为转化成哪一种物体最合适？ 导入新课 1.圆柱体的体积是什么？我们是如何推导的? 圆柱------（转化）------长方体 2.今天我们要学习圆锥体的体积,同学们觉得用什么方法比较好? 3.同学们觉得把圆锥体转化成什么比较好呢? 2-3分钟 课中问题 导学 一、复习铺垫、强化转化思想。 1.圆柱体的体积是什么？我们是如何推导的? 圆柱------（转化）------长方体 2.今天我们要学习圆锥体的体积,同学们觉得用什么方法比较好? 3.同学们觉得把圆锥体转化成什么比较好呢? 　圆锥------（转化）------圆柱 二、正确选择、训练直觉思维。 1、教师拿出许多大小不等的圆柱体和圆锥体容器展示给学生。提问： （1）同学们打算如何转化圆柱体和圆锥体之间的关系？ （2）如果让你在这么多的圆柱体和圆锥体中选择两个来探究，你打算选择什么样的圆柱体和圆锥体，说说你选择的理由。 2、在学生讨论的基础上教师强调用等底等高的圆柱体和圆锥体进行讨论。 ?? ? 三、大胆猜想、培养想象能力。 在确定用等底等高的圆柱体和圆锥体进行讨论的基础上教师让学生猜想：等第等高的圆柱体和圆锥体的体积之间到底有什么关系呢？ 同学之间互相交流并说明想法。 四、实际操作、探究掌握新知。 1.学生分组，探究等第等高的圆柱体和圆锥体体积之间的倍数关系。 2.学生实验。 3.报实验结果。 学生的实验结果如下： 用领取的底面积相等，高相等圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。 用底面积相等，高不相等的圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，不是三次正好装满。 用底面积不相等，高相等的圆柱和圆锥，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，也不是三次正好装满。 4.引导学生发现。 （1）等底、等高的圆柱体和圆锥体的体积之间有什么样的倍数关系？ （2）圆锥体的体积可以怎么表示？ 板书：圆锥的体积=圆柱的体积 × 圆锥的体积=底面积×高× 用字母表示V=sh 五、运用公式，解决实际问题。 1.运用公式完成试一试。 一个圆锥形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少立方厘米？ 评讲时强调求圆锥体体积时要注意什么。 2.学生独立完成30页练一练。 3.口答练习八4。 学生口答后进一步强调等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系。 15-20分钟 　 当堂检测 （1）指名学生先后回答下面问题： ① 圆柱的侧面积等于多少？ ② 圆柱的表面积的含义是什么？怎样计算？ ③ 圆柱体积的计算公式是什么？ ④ 圆锥的体积公式是什么？ 课后实践 延伸 在家找一个圆锥形物体，并量出相关数据，计算出它的体积。 板书设计 板书：圆锥体的体积 圆柱------（转化）------长方体 圆锥的体积=圆柱的体积 × 圆锥的体积=底面积×高× 用字母表示V=sh 长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 正方体的表面积＝棱长×棱长×6 九龙小学“导航式教学”教学活动设计 科目： 数学 六 年级 ( ) 班 备课人： 何海峰 课题 圆锥体的体积练习课 课时安排第（8）课时 时间安排 学习目标 （目标导教） 1、通过练习，使学生进一步理解和掌握圆锥体积公式，能运用公 式正确迅速地计算圆锥的体积。 　　 2、通过练习，使学生进一步深刻理解圆柱和圆锥体积之间的关系。 3、进一步培养学生将所学知识运用和服务于生活的能力。 重点难点 教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系 课前准备 课堂练习本、课件等