放手去爱发言稿.docVIP

放手去爱 家长会发言稿 “师者，传道、授业、解惑也。”，这是对传统的教师角色最好的概括，正是由于受到这一思想的影响，一直以来，的任务就是将自己的知识如数教给学生，教师过度注重自己的“教”，而忽视了孩子的“学”，教师成了教与学中的权威新课标要求教师由传统的传授者转变为学生的组织者,一个非常重要的任务是学生提供交流的空间,这种合作交流最主要的是学习资源在教学中,可以把学生组织起来,让他们相互帮助,相互关心,在学习上共同解决遇到的问题.常言道：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生方法，使之终身受之不尽。对于学生来讲，学会是前提，会学才是目的。新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生的组织者。 开学已经一个月了，这一个月中我开始尝试新的教学方法，恰逢教研室罗主任到我校搞校本教研，针对我校学生多问题，罗主任等教研员提出解放老师，培养学生的新方法。我试一下效果出乎意料，喜忧参半。????我首先从第一单元的自测评改开始，我要求学生每人准备一只红笔，可是下午课还没有开始，侯红蕾的爸爸就找来兴师问罪了，我刚到办公室就听艳云说他在走廊喧闹说：“我就要问问你老师，让准备红笔干什么，学生批改要老师干什么？”我一听就走出去找他，可是他早已一溜烟的不见了，算了，不和他计较了。课堂上我把九组试卷交换给不同的组改，全班肃静，我讲了批改原则，并要求把批改者的名字写在卷首，我一题一题的领着学生对答案评分，孩子们改的可认真了，最后把分数写在自己的名字边。当我把试卷发给学生时，他们又急着看自己的试卷是谁改的，有没有改错，不知道怎么错的就问一问批改者，课堂上立马活跃起来，一个个忙着询问一个个忙着改错。我的目的已经达到。孩子们的积极主动使我认定这是一条培养学生的捷径。????接下来的课堂教学我把学生分成一个个小组，每个小组配备一名精明强干的小组长，不论是阅读课文，预习生字，课堂交流问题，孩子们活动的可带劲了，说话者眉飞色舞倾听者认真专注，真正做到了面对全体学生，为了一切孩子。就拿学习是识字一来说吧，我把最难的基本构件“尧”以及识字歌教给孩子们以后，对于第一个基本构件“仑”及加偏旁组成的字，我带领孩子编儿歌，很快模仿能力强的孩子就编了出来，我把教参上的儿歌也抄到黑板上，让孩子们选择自己喜欢的抄下来，对于最后一个基本构件“仓”，我采取完全让孩子们自学的方法，其中三个小组完成的比较好，一郝振甫组，组长郝振甫一人独揽创作一首相应的儿歌；二李子元组，小组共同创作，李子元记录；三薄靖怡组（其中竟包括比较内向胆小的靳子浩），一人站起来说自己创作一句。其他组沉默，周旭一组听见表扬别人叫了起来，组员不听组长话，合作不愉快。小组活动有待继续进行，孩子间的合作交流需要进一步指导。 ???????? 现在我终于体会到“”的滋味了，把自己从繁忙杂乱中解脱出来，让孩子在书山学海中自由呼吸。 今天第八组值日，我让我提两壶水，看着湿了的衣衫我忍不住责怪起来，跑上前来笑着说：“老师，从前边的壶嘴往壶里接水。”我我在班上说起此事，木木的说：“老师，下次我注意！”我问他家里的厨房有水壶吗？他想了想说：“好像有吧！”独生子女都是父母的心头肉。我注意观察过几次孩子们用簸箕戳垃圾，他们都要用上手，就连把簸箕里的垃圾倒进垃圾桶都会倒一地，这不能怪孩子们，作为老师我的孩子也不会做这些，这节课我挤出几分钟时间教孩子们笤帚和簸箕配合戳垃圾，倾斜簸箕把垃圾全部倒进垃圾桶里。??? 生活处处即学问，教育无处不在。虽然我也不清楚，放手的尺度在哪里，但我想在孩子成长的过程中，增加孩子放手锻炼的机会，让孩子在独立操作中体验和制作自己的快乐，会丰富孩子性格和心理体验的！祝福所有的孩子都独立吧！放手去爱，成长随爱同行！??