《两只小狮子》说课稿.docVIP

人教版一年级下册《两只小狮子》 说 课 稿 凤山镇栗子坳小学 潘建平 二零一四年五月二十二日 人教版一年级下册《两只小狮子》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！ 我是凤山镇栗子坳小学的一名教师，1980年毕业于罗田师范，同年参加教育工作，今年五十五岁了。很高兴今天能有机会在这里向各位领导、同仁请教。 一、教材分析： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的，本课也是一篇贴近孩子生活的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。本文故事生动有趣，文字浅显易懂，课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。教学时，教师要带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 二、教学目标： 根据新课标对一年级语文教学的要求，我制定了三个教学目标： 1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”两个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理做好铺垫。 3、情感与态度：引导学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事；培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美，激发学生热爱祖国语言文字的情感；懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本领。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 三、教学方法和学法： 教法： 语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。本文共七个自然段，根据低年级阅读教学的要求和儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，我采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来引导学生学习，使学生不仅识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，还渗透了德育，培养了学生观察、思考、想象等学习能力。 学法： 学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，要淡化教师的讲，本课我主要运用了以下学习方法： 1、自主合作探究法。教学中我让学生自主认读生字，读通全文，画出生字新词。鼓励学生探究识记生字的方法，并与同桌交流，识记生字，提高识字效率。 2、读演结合法。如请学生边读句子边演示“滚、扑、撕、咬”的动作，学学懒洋洋的样子。学生通过读一读、演一演的方法，在读中积累语言，演中理解词语，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生会学。 四、教学过程 为落实本课教学目标，我将课文的教学过程设计为六个环节。 （一）、激趣导入、感受乐趣 1、首先我要学生说说“在大家的心目中，狮子是怎么样的？”孩子本身对狮子就有一种属于自己的，原有的认知，而且“狮子”这种动物本身就很能引起孩子的兴趣，所以在导入的时候，在交流了对狮子的看法后，学生就有了良好的学习准备状态。 2、狮子爸爸和狮子妈妈有两个孩子，今天我们要学习的就是他们的两个孩子的故事。（板书课题） 3、齐读课题，学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字） （二）、初读课文，认识生字 课前同学们都进行了预习，相信大家已经读得很熟练了。请同学们快速自由的朗读课文。并出示朗读要求。（学生根据两只小狮子的特点给他们取名字叫：小勤、小懒、勤勤、懒懒。自己亲自参与这有趣的事情学生会觉得很开心。用开心的心情往下读课文，学习效率自然就高了。） 2．多种形式认读字词。（师带读、点生读、开火车读、小组赛读、男女生赛读、小老师领读等；识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 3、谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。 （识字过程中注重了趣味识字，孩子们都愿意上讲台去当小老师，做小老师领读生字词是件很快乐的事情，在这一环节让快乐伴随着孩子们的学习。） （三）、图文对照，精读理解 出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。 1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“——”画出来。 2．指导读第二自然段的第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。出示“滚、扑、撕、咬”四幅图片。并适时板书。 指导学生反复练读，边读边想象小狮子练功的情景。 3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 指名读。然后看图说说这只小狮子的样子。并演一演“懒洋洋”的样子。看着图，把懒洋洋的样子读出来。 4．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 （这一部分内容以读代讲的形