一棵顽强的小树 Microsoft Word 文档.docVIP

《一棵“顽强”的小树》的教学设计 姓名：骆兴荣 地址：湖南省攸县皇图岭镇第二完小 邮政编码：412309 电话电子邮箱：163.com 一、教材分析： 这是湘版小学科学教材六年级上册第一单元第一课，是这一单元重点课。本课从“一棵被风刮倒的小树，仍然顽强地生长着”这一情景引入，引导学生探究植物的向性运动这一特性（向地性、向水性、向光性）。 本课由4个活动构成，分别是：“根总是向下生长吗？”，“根总朝着有水 地方生长吗？”，“植物的茎、叶总朝着光生长吗？”，“自然界中的植物”。可以安排两课时来完成，第一课时进行前三个活动，第二课时回报实验情况，进行第四个活动。本教学设计主要是第一课时。 二、设计理念： 1、相信学生看了“一棵被风刮倒的小树”的插图后，能根据自己已有的知识和经验，对事物作出推想，能提出一些与课题有关的猜想。不管学生的猜想对与错，对他们大胆地思考都要给予肯定的评价。大胆的猜想就是一个科学素养。 2、要让学生独立自主地完成实验，从实验中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。探究是科学学习的核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。 3、实验要注意细节，要选好合适的实验材料。向地性实验材料可以将玻璃杯改为一次性塑料杯，且在底部凿一个孔，这样可以防止杯中水份过多，造成种子坏死。“将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内”改为用塑料袋装上少许沙土，或煤灰等塞在玻璃杯内。因为纸沾水后容易变形，使菜豆的位置不固定。豆子一定要选好的，一定要用水浸泡过的。种子的种类还可以尽量多选一些，只要能适合当时、当地播种条件的蔬菜、粮食作物的种子都可以（到当地种子店去买）。这样一方能让学生认识更多的植物，对学生种植农作物进行启蒙教育，另一方面为学生归纳出植物的向性运动这样特性提供丰富的材料。材料越多，得出的结论就越真实。单一的材料，得出的结论往往带有片面性。实验器具要干净，不干净的器具会使种子霉变，影响种子发芽。浇水最好把自来水静置一天，以防自来水中漂白粉太多，伤害豆苗。向水性实验已经发芽的植物苗应选择根小的种子来做，如水稻种子。引水棉条只能用牙签般大小的，太大引水太多。要想实验成功不容易啊，有太多的讲究。生命的生长都有它内在的规律，如果不按规律进行，实验就会失败。生命科学领域的教学要注意生命生长的规律。细节决定成败，往往一个很小的细节没有注意，就会造成实验的失败。怎样找出实验中要注意的细节呢？没有别的捷径，只有教师自己先做实验。 4、分组实验，组内要分工合作，安排科学，让学生做学习的主人，在自主、合作、探究中快乐成长。把实验地点选在教室窗台，这样有利于学生长期观察，也有利于教师对学生进行指导，更有利于学生互相学习，学到更多的知识。假如选在其它地点，有一部分学生可能就不会常去观察，有一部分学生出现问题也不知道怎样解决。这样做就能面向全体学生，使全体学生都能得到有效的学习。 三、学情分析： 1、现在的学生无论是城市的，还是农村的，他们都没有从事过农事活动，动手能力差，不知怎样种菜豆，因此实验操作指导要到位。除课堂指导，还要注意课外指导。在检查学生实验时，如果遇到问题，要启发学生自己找出问题，解决问题。不管实验成功与否，只要坚持做了实验，就有收获，鼓励学生积极探索，重在过程，不在结果。 2、指导学生学习要循序渐进，注意梯度，把握好教、扶、放的时机，按照由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。教材在活动1、活动2中提供了比较详细的实验设计范例，教师指导学生看书理解。通过学习后，放手让学生研究活动3中的内容，学生自己设计实验研究植物的向光性。假如不看范例，直接要学生写实验设计，学生就比较困难。 四、教学目标 科学探究 1.能够对观察到的自然现象，或所提供的事实进行猜想。 2.能够设计实验研究植物的向性运动。 情感 、态度、价值观 1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2.能主动参与小组的合作交流。 科学知识 了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。意识到环境对生物的影响。 五、教学重点：写好实验设计，分组做好三个实验。 教学难点：实验设计合理，操作细致，坚持观察记录。 六、教学准备： 1、菜豆、黄豆、绿豆等种子若干、纸巾、一次性塑料杯、若干已经发芽的水稻苗、培养皿、棉条、大小质地一样的纸盒几个、用一次性塑料杯种的已经成活的豆苗等。一个班小组多，所以准备的材料要多一点，种子的种类也要多一点，并且要提前准备。 2、将引入部分提供的图片制成课件。 3、打印观察记录表 植物根生长方向观察记录 豆“脐”的指向 ↑ → ← ↓ 根 的 生 长 方 向 第2天 第3天 第4天