集体备课二单元.docVIP

第二单元教学计划 一、教学内容 单元教学目标： ??? 1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。 3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 二、教学重点 1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。 三、课时安排 《搭一搭》 2课时 《练习三》 2课时 单元测试 4课时 主备教师 黄永红 备课时间 2011 年 9 月 10 日 组长审核 年 月 日 领导签字 年 月 日 教学 内容 搭一搭（观察立体图形） 教材 分析 本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。本册教材以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。 教学 目标 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。 教学 重难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。 教学 准备 数学书 小方块 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 （一）创设情境，导入新课 看，老师这里有几个正方体，老师把它们竖着叠起来搭好，从上面看是１个正方形，请你猜一猜，这里有几个正方体叠在一起？（１、２、３……） 看来，答案有很多种，的确，１个正方体时，从上面看是１个正方形，２个、３个……正方体这样搭起来，从上面看到的都是１个正方形。 这节课，我们就用正方体来“搭一搭” 看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。 （二）动手实践 活动一：根据指令搭立体图形 1、根据指令搭正方体。 请同学们拿出准备好的正方体，许多同学很喜欢它，有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它，这是不好的行为？为了上课的需要，我们要听从指挥，千万不能自己单独行动，能做到吗？现在请根据老师的指令搭出相应的图形，看谁搭得又快又准。 （1）先横着放3个。 （2）中间正方体的上面叠上去放一个。 想一想，刚才老师说了几个指令，第一条指令是什么？第二条呢？你真是认真听讲的好孩子，只有认真倾听别人的发言，你才会变得更聪明！ 2、再听指令搭正方体。 （1）先竖着叠起来放2个。 （2）左边放1个。 （3）右边再放1个。 摆好后，你们发现了什么？（生：与刚才摆的一样。）对！但我说的指令一样吗？（不一样）第一次是两条指令，第二次是三条指令，如果你是指挥官，你会选择哪一次的指令？为什么？ 所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。 3、同学之间搭正方体。 现在给你们一次自由搭的机会，你可以用３个或者４个正方体搭出自己喜爱的图形，要求一边搭一边说。 现在给你一个当指挥官的机会，你就用刚才说的指令来指挥大家搭，好吗？ 现在谁先来当指挥官来给大家下指令。 （一生上前发指令，２生上讲台搭，余生自己搭。） 反馈：问发指令者：同学们搭出的图形是你想要的图形吗？ 　　其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形？ 这个小指挥官真不错，谁还想来当指挥官，现在给每个同学一个机会，你们同桌之间活动，先听清楚要求再动手。左边的同学先下指令，右边的同学搭，搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗？搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后再交换，听清楚了吗？咱们比一比哪两个同学搭的最快，指令最清晰。 刚才我发现有两位同学合作得最好，现在我们来请他们展示一下。  4、观察物体。 老师把你们搭的图形搬到了纸上，现在我们来仔细观察一下这个图形。你能说说从上面看你看到了什么形状？有几个正方形，是怎么摆的？ 侧面呢？正面呢？ 你能连