数学四年级上册教案1—4单元.docVIP

课题 大数的认识 教 学 目 标 1.使学生认识计数单位万.十万.百万.千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系; ?? 2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础; ?? 3.能正确地说出每个数位上的数字的含义; 教学 重点 熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义.熟记数位顺序表和有关计数单位的知识,知道每个数位上数字的含义. 教 具 学 具 多媒体 知识要点及达成目标 教 学 策 略 二次 修正 策略 依据 一.情境创设，提出学习目标。 (一) 师：今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,想听吗? ? (生):想 ?? 师：故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵! ??????? 有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财,终日愁眉不展.这天,在他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问到:“年轻人，你为什么这样不开心？” ? “我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。 ?? 老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”?????????? ?? 年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？” ?? 假如去掉你一一只手,给你10000元，你愿意吗？”老人问道。 ? “不愿意，”年轻人肯定地回答。 ?? “给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？” ? （ 师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！ ?? “用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！” ? “这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。 ?? 亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？ ? （生）：不愿意。 ?? 师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊,用再多的钱也是换不来的,我们一定要珍惜生命。 ?? 师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？ ?? 生：80、1000、100万、1000万、1亿等 （师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……） ?? 师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？ ?? (预设)学生举例。 ?? 生1:中国的人口有13亿多. ?? 师:对,你了解得真多! ???生2:房价和车价等 ? 师:是的,你很会选择信息. ? 师：看来大数在生活中的应用是广泛,今天就来学习有关大数的知识.（揭示课题：认识大数） ? (二) 想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标） ????? 1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 ????? 2、学习每个数位上的数字的含义。 ??????3、掌握数位顺序表 二、交流互动，展示学习成果。 ? ?1、学生自学例1、做一做。 ?? ?2、学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨） ?? 3、小组展示、全班交流，激发冲突。 ??? （1）各小组分别展示自己的学习成果。 ??? （2）全班交流、激发冲突。 ?? A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。 ??? B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿） ?? C：数位与计数单位之间的联系与区别。 ?? D：一个数还可以分成个级、万级、亿级。 ? E：我们认识了数位顺序表。 ?? F：每个数位上的数表示的意义不一样。 ? （3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。 ?? A：你是怎么区分数位与计数单位的？ ?????? 师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。 ? B；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？ ? C；为什么每个数位上的数表示的意义不一样？ （4）学生自由提问质疑、激发冲突。 三、检测学习成效。 （一）判断题（用手势表示） ?? 1、从右边起，第九位是千万位。（ ） ?? 2、万、十万、百万、千万是计数单位。（ ） ???3、十万里有10个千。（） （二）填空：（独立完成，再校对） ?? 1、千万位的右边一位是（? ），左边一位是（? ）。 ?? 2、10个十万是（??? ），1亿里有10个（?? ）。 ?? 3、２０９１８３７是一个（?? ）位数，最高位在（??? ）位，９在（?? ）位上，表示（??? ）；２在（?? ）位上，表示（??? ）。 四、拓展知识外延