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本课在教学设计上，我注重实实在在的教学，设计的方向也逐渐趋向于生活，让学生学习身边真实的英语。在本课的开始部分引导学生唱一首英文歌曲《Who is wearing jacket today?》，这首歌既激发了学生的学习气氛，同时也为新课做了良好的准备学生能够在此情境中产生积极的情感，从而产生对知识的热烈追求、积极思考、主动探索。课堂中，我用准备了大量的有关服装类的衣服实物图片与教学课件，让学生利用猜谜的方式来充实课堂的教学环节，良好的教学情境、充分的空间环境可以大限度给予学生表现自我、展现自我的天地， 在教授新课时，教师做出动作，学生说出单词，让学生充分练习单词。教师将各种衣服图片贴在黑板上，并快速的指图片，学生快速抢答。训练学生的反应，变换猜谜游戏。将上个环节中学习过的几种衣服的图片放在一起，屏幕上的四种衣服不停的闪动，在闪动的过程中，学生猜测衣服的名称。既增强了学生的求知欲，又锻炼了学生的敏捷度。 为了使学生真正进入整堂课的英语大环境，时刻愉快地接受并表现所学口语。我设计了多个教学环节。变换不同的情景，让学生时时刻刻都处在一个有环境的教学中，去学习运用本课所学知识句型。学生只学习，不运用，我们的教学也是失败的。学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语。语言来源于生活，更应运用于生活。我运用了一个设计衣服的环节。先是我给学生做示范，再学生通过以上练习，完全掌握本课的句型后，我为学生布置了任务，综合练习语言。 在活动中，学生到教师这领取各种衣服的饰物，在领取时，要使用本课所学习的句型，否则教师可以不给学生需要的物品，以达到练习句型的目的。学生通过今天所学的句型应用到本环节，展示自己的作品，展示作品时既是展示学生创作力的时候，又是训练学生表达力的环节。 How do you like this one ? 教学反思 张艳