浅析中小学生师德师风建设.docx

浅析中小学师德师风建设[摘要］师德建设是提高中小学教师整体素质的关键，也是教育发展的灵魂。近年来，教师队伍中极少数人师德师风欠缺，不仅损坏了作为一个教育工作者本应有的形象，还给学校的整个教学工作带来了不好的影响。因此，健全中小学教师师德师风制度，对于建设一个完善、长效的师德师风体系，从而从根本上保证中小学教育健康良性发展具有重要推动作用。[关键词］中小学教师；师德师风；职业道德；机制师德建设是提高中小学教师整体素质的关键，也是教育发展的灵魂。由于受现行中小学教育体制、机制和教育运作模式影响，对中小学教师道德成长的关注与支持力度不够,部分中小学教师行为失范屡禁不止。只有把中小学教师职业道德建设的机制问题解决好，才能从根本上改变当前师德建设中“时软时硬”，重“要求”不重“培养”的局面。中小学教师师德现状及存在的问题中小学教师在总体意义上说是好的，在教书育人的岗位上兢兢业业，恪尽职守，教书育人、为人师表。本文主要从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习六个方面讨论中小学教师师德现状。（1） 爱国守法 绝大多数教师在实际工作中“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，能全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利”。同时，也有极个别中小学教师缺乏政治敏感性和遵纪守法意识，具体表现在：首先，有的中小学教师不注重思想政治理论学习，缺乏政治觉悟，在中小学课堂教学中参入过多的个人主观理解。其次，法制观念淡漠。有的中小学教师为了使自己任教的学生考好不惜弄虚作假，欺上瞒下，有的中小学教师参加继续教育考试时作弊，或在监考时纵容学生作弊。（2）爱岗敬业绝大多数教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。”也有极少数中小学教师人生价值取向受功利主义、实用主义、个人主义、拜金主义、享乐主义等错误思潮的影响。首先,部分中小学教师没有终身教书育人的志向，不安心学校工作，见异思迁。其次，部分中小学教师教育教学缺乏认真负责精神，事业心、工作责任感不强。最后，部分中小学教师缺乏孜孜不倦的勤业精神，对教育教学工作的时间和精力不愿意投入。（3）关爱学生绝大多数中小学教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友”。与此同时，也有极少部分中小学教师与学生交流甚少，对学生缺乏应有的爱心。一些中小学教师对学生缺乏爱心，更缺乏教育教学耐心，缺乏对学生的包容，对学生的错误采取零容忍态度。教师教育语言缺乏考究，不注意方式方法，容易伤及学生自尊心，让学生产生厌学情绪。体罚和变相体罚学生，损害学生身心健康。体罚和变相体罚对学生身心健康伤害极大。体罚和变相体罚摧残了少年儿童的心灵，扭曲他们的人格，损害他们尊严，窒息他们的思想。（4）教书育人绝大多数中小学教师在教学活动中能“遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教的实施素质教育”。但是有的个别中小学教师对学生不严格要求，甚至疏于管理。个别中小学教师平时上课敷衍了事，给学生划考试范围、勾考点、列知识考点提纲，叫学生死记硬背。部分中小学教师对于课堂教学中学生出现的种种不良现象，如学生上课迟到或旷课、上课睡觉、看小说、手机上网、甚至交头接耳等违反课堂纪律现象不闻不问，对课外学生违纪现象熟视无睹，严重影响了育人质量。（5）为人师表 绝大多数教师能“坚守高尚的情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”。但也有极个别教师的教育和示范作用欠缺。有的中小学教师不着重自我形象的塑造，影响了学生心目中教师应有的良好形象。有的教师在语言上地方俗语太多，批评学生土话、粗话连篇，甚至辱骂学生。有的中小学教师妄自尊大，同事同行间缺乏彼此尊重和团结协作的意识，教师间彼此诋毁，相互拆台。有的教师向学生及其家长或明或暗索要钱物。（6）终身学习绝大多数教师“崇尚科学精神，拥有终身学习理念，能拓宽知识视野，更新知识结构。但极少数中小学教师没有严肃认真的科学精神，在教学中缺乏与时俱进精神，没有新课程教改意识。部分中小学教师不愿意接受新的教育教学理念，不愿意改进教法，往往以老经验自居。对教材懒于熟悉、懒于钻研，懒于研究教育教学方法，新课改时消极应付，穿新鞋走老路，不注意对不同的学生因材施教，上课内容空洞，照本宣科，教学信息量少，深度不够，课堂气氛沉闷，学生反映差。加强中小学教师师德师风建设的主要途径中小学教师职业道德失范制约着现代教育事业的发展和青少年的健康成长，加强师风师德建设对于整个中小学教育的健康发展具有着重要作用。因此，必须规范和完善对中小学教师队伍的管理，加强中小学教师职业道德建设。（1）开展教师职业道德教育是提高教师职业道德水平的前提。构建教师职业道德教育培训的有效机制，并将其纳入到教育体系中，有利于提高中小学教师职业道德建设，有利于促进教师的职业道德教育