参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感与参加小学阅读教学观摩研讨活动体会合集.docVIP

参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感与参加小学阅读教学观摩研讨活动体会合集 参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感 参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感 如果要给人生的学习一个期限，那么我选择——终身。生命不止，学习不停！ 5月25日到28日，受学校委派，我们一行四人有幸参加了由省教科所在武汉洪山区举行的“湖北省20**年小学语文新课程研究课竞赛及观摩”活动。回顾那难忘的4天，我们有喜有忧、有苦有乐。 一、收获之喜。 1、通过观摩其他来自全省各地54位教师的课堂教学活动，我清醒地认识到了教学天地的宽广，切不可孤芳自赏。 2、自主、合作、探究的学习方式是关注个体，更是关注全体。教学的开展首先是学生个体的学，然后才是小组的合作交流，最后才是老师的点拨、小结。如果学生的独立学习和小组合作完成得很好，老师的点拨、小结还可以省略，尽量把时间还给学生。 3、习作教学教学的提高仅仅只靠习作课是无法完成的。习作教学的提高途径在于：加大阅读量；在阅读教学中读写结合大纲要求的教学目标是分阶段、分层次、有侧重、循序渐进地完成，不能在某一段的教学时间中面面俱到。 5、词语有褒贬之分，本身就带有一定的感情色彩，词语的朗读是有感情的，不是“千篇一律的”。 二、困惑之忧。 1、写字教学一定要放在学文之后吗？这样以来生字的认、读、写有“分家”的嫌疑。生字在学文中书空进行初写，学文后再巩固是不是更合理呢？ 2、什么