二年级下册教材分析 3.pptVIP

重新设计主题图，便于在课堂上进行操作 为教学提供丰富的素材 三、具体编排 在操作、对比中理解有余数的除法及余数的含义 在操作中理解 求商 操作 关系 巩固 除法竖式 有余数除法竖式和横式的对比； 有余数除法竖式与表内除法竖式的对比； 结合操作活动一步步理解竖式的含义及各部分名称 试商 有余数除法的计算； 教学的难点； 把握两个关键点： 找到最接近被除数的积； 余数必须必除数小 针对性的练习 解决问题 进一法 解决问题 等余问题 四、建议与说明 读懂教材，把握好每个例题的教学目标； 将操作、口算、竖式等相互结合，实施有来有回的教学，培养学生多方面的能力。《教师教学用书》P140 例1-例3均是通过操作活动得到分的结果（商和余数），例4开始正式教学通过计算得到结果。 试商的教学，本单元学习时，首先要求学生认真、准确，不强调又对又快。 例6的教学，难度较大，多借助操作活动，用不同的表征方式帮助学生理解余数与规律之间的内在联系。 综合与实践 小小设计师 活动目的 1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。 2.培养学生的简单推理能力。 3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。 建议与说明： 1.切忌上成手工课：没数学味。 2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、 通过操作解决问题、组织好交流 3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合 在一起进行；或者让学生进行想象等。 第七单元　万以内数的认识 一、教学内容 万以内数的认识 口算加、减法 解决问题 万以内数的认识 千以内数的认识 解决问题 万以内数的认识 口算 例7 例8 例9 例10 例11 例12 例13 二下 实物 ↓ 图形 点的旋转 （直观感知） 旋转现象 ？ 解决问题　　 1.必要的方法的指导； 2.关注实践操作过程，让学生在尝试中反思、调整； ？ 四、建议与说明 1.为学生提供丰富而典型的学习资源，重视操作； 2.操作活动与数学思考相结合； 3.操作和思考有难度之处，加强指导； 4.准确把握教学要求： （1）直观认识（能辨认轴对称图形；能辨认一个图形平移后的图形；能辨认生活中的对称、平移、旋转现象） （2）不要求画对称轴 （3）不要求在方格纸上画轴对称图形的另一半； （4）不要求在方格纸上判断图形平移几格。 第四单元　表内除法（二） 一、教学内容 1.用7～9的乘法口诀求商。 2.解决问题。 表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商 解决问题 二、编写特点 1.注重让学生经历用7～9的乘法口诀 求商的过程。 注重知识的迁移。 注重用数学语言描述平均分。 2.借助矩形模型帮助学生感受乘除法之间的关系。 3.重新编排解决问题的内容。 求一个数是另一个数的几倍 乘、除两步计算解决问题 二下 表内除法（二） 解决问题 沟通联系，促使迁移 形成“用一句口诀可以计算两个除法算式 ”认识结构。 三、具体编排 初步渗透单价、数量、总价之间数量的关系 让学生初步学会分析问题的方法 分析法 四、建议与说明 注重利用知识（方法）的迁移，尽可能放手让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商（第二单元 注重学习方法的积累）； 留给学生交流的时间和空间，在交流中充分展示思维过程。 准确把握口算教学要求，采用多种方法进行口算训练，注重提高口算训练的实效性（教师用书P91）； 第五单元　混合运算 一、教学内容 四则混合运算的运算顺序 解决问题 实验教材： 四下第一单元“四则运算” 二下第一单元“解决问题” 混合运算 运算顺序 解决问题 二、编写特点 1.注重已有的知识基础。 体现整理性。 体现知识的迁移。 2.适当与解决问题分开。 在情境中回忆 递等式 ↓ 综合算式 ↓ 扩展到乘除混合运算 ↓ 总结 数学规定（不用学生探索 ， 直接给出） 适当补充连乘、连加、连减 三、具体编排 明确规定 ↓ 唤起经验（乘加、 小括号） ↓ ↓ 情境引入 扩展 加强练习的针对性 没有情境，直接回忆 P50 第5题 ？ 用图示表示信息、分析数量关系 （画图：不要求学生画严格规范的线段图，但注意比例要适当） 体验过程，了解步骤 解决问题 中间问题 先列分步式，再列综合算式， 写单位名称， 口答。 回顾，突出解决此类问题的方法 巩固，中间问题不同，方法不同 需两步解决的各种问题（含两级） 四、建议与说明 注意规范递等式的书写； 加强提中间问题的训练； 让学生初步掌握分析问题的方法（分析法和综合法） 要求学生写名数和答数（教材要求“口答”） 从本单元开始，原则上要求学生列综合算式解答相关“解决问题”的内容，但允许个别学生逐步达到目标。 第六单元　有余数的