四年级五、六单元教案.docVIP

第五单元　三角形 单元教学目标： 1．通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180 2．通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它。 3．联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4．使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力 教材分析： 学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元知识的教学三在上述内容基础上进行的.通过这部分知识的学习进一步的丰富学生对三角形的认识和理解.。本单元主要内容有：三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。 学情分析： 单元重点： 认识三角形的特征 单元难点： 知道这些各类三角形的特点并能够辨认和区别它们。 单元知识结构分析： 1、三角形的特性…………………….. 3课时 2、三角形的分类……………………....1课时 3、三角形的内角和…………………….2课时 单元反思： 第一课时 三角形的特性 备课时间： 上课时间： 教学内容：教材60页的例1、以及相关的内容。 三维目标： 知识与技能：认识三角形，了解三角形具有稳定性特征，会画三角形的高 。 过程与方法： 感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形特性在生活中的广泛应用。 情感态度与价值观：通过认识三角形，了解三角形具有稳定性特征，会画三角形的高 。 教学重点：会画三角形的高。 教学难点：会画三角形的高。 教材分析： 学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。 学情分析： 教学方法：动手操作法、指导学法 教学手段：合作学习法 教学课时：1课时 教学准备：三角尺等 教学过程： 一、联系生活，情境导入： 展示教材第59页的情境图，你在图上发现三角形了吗？ 2.生活中哪些物体上也有三角形？让学生说说。 生：红领巾…….. 3、出示一些生活常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁路上的三角形…….. 导入课题：三角形在生活中运用有那么广泛，究竟它有什么特点呢？这节课我们一起来对它进行研究。 二、操作感知，理解概念。 例1、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点。 让学生在自己画的三角形尝试标出边、角顶点。教师根据学生的汇报标出各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 　　学生的回答可能有下面几种情况： 　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 　　（4）由三条边组成的图形叫三角形； 　　（5）由三条线段围成的图形叫三角形。 请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？ 　　学生判断并说明理由。 　　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义） 　　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？ 　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可） 3、认识三角形的底和高 出示练习纸：三角形的屋顶的房子和斜立桥。让学生在练习纸上操作，反馈怎样测量的。出示教材60页的图形，并画出它们的高和低。然后提问：有几条高和低？ 4、用字母表示三角形 师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。 师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说） 师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC） 三、巩固运用，提高认识 指导学生完成教材60页的做一做 四、总结评价 今天我学习了什么？对三角形有了哪些认识？ 板书设计： 三角形的特性 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 三角形有三条边、三个角和三个顶点。 三角形的高有三条。 教学反思： 第二课时 三角形的特性 备课时间： 上课时间： 教学内容：教材61页的例2