物质跨膜运输的方式_教学案例.doc

《物质跨膜运输的方式》教学案例 枣阳一中 吕妮娜 一、 教学目标 1知识目标 ⑴说明物质进出细胞的方式。 ⑵进行图表数据的解读。 2.技能目标 培养学生提出问题的能力；培养学生解读图表数据的能力 3.情感目标 联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义 二、教学重点和难点 1.教学重点 物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点 2.教学难点 三、教学方法策略 本节教学宜采用讲授与讨论相结合的方法，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。并适时运用多媒体辅助教学植物细胞吸水和失水”实验水分子进出细胞是不是与上述扩散相似？ 引出葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（教师播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？ 通过特征总结出概念： 除了葡萄糖进入红细胞是通过协助扩散，你还能举出其他例子吗？ 学生观察动画，思考并回答问题。 通过观察协助扩散的动画过程，逐步培养学生观察和语言表达的能力。 被动运输 教师提问 自由扩散与协助扩散有什么异同？ 为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？ 小组讨论总结得出被动运输的特点 培养学生合作学习的能力 主动运输 自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，不需要消耗能量；那么细胞能否主动的跨膜运输一些物质供生命活动的需要呢？ 教师指导学生看课图表P71；P73；P63 背景资料：轮藻细胞中的K+浓度比它所生存的环境中K+ 多63倍，海带细胞中的I- 比海水高出40倍，人的红细胞中的K+比血浆高30倍，而红细胞中的Na+ 浓度却是血浆中Na+ 的浓度的1／6。 联系第一节内容并设问：这些离子为什么能逆浓度梯度运输呢？ 引导学生结合课本回答主动运输的意义。 引导学生完成三种跨膜运输方式的比较表。 ？ 学生分析资料，交流讨论回答问题 总结主动运输的概念和意义。 学生回答 通过交流讨论，培养学生读图、识图能力、合作学习的精神以及分析问题的能力 动画上使学生更容易理解主动运输的过程，从而理解主动运输的特点和意义。突出学生是学习的主体。 通过比较学习，加深对所学知识的理解。 归纳总结 引导学生以概念图的形式小结物质跨膜运输的方式。 完成练习 了解学习情况，及时调整教学。