[论文]护理心理学第五章—心理干预.pptVIP

教学内容 第一节 概 述  一、概念——心理干预psychological intervention 以心理学理论和原理为指导，有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。 精神分析疗法 暗示疗法与催眠法有着非常密切的关系，在某种意义上，催眠是暗示的一种形式，即不是在清醒状态下，而是在催眠状态下对求治者进行的暗示。 暗示疗法常用于治疗神经症、癔病、强迫症、运动障碍、口吃以及其他一些心身疾病。 适应范围 1．对长期及慢性心身健康问题苦恼者。 2．急性精神创伤后。 3．各类神经症及神经症性反应。 4．各种垂危患者需要的“临终关怀”者。 5．精神残疾者的康复阶段。 6．正常人群中的一时心理失衡者。 （女生：害怕听一位青年教师上课，更害怕老师单独与她谈话） 编号 事件 焦虑程度 　　　　　　　　 1 闲聊时，一位同学提到这位老师。 5 2 早晨起床后，记起今天有这位老师的课。10 ?3 预备铃响了，向教室走去。 20 4 自己坐在教室后排，教师进教室。25 5 开始讲课，不敢看讲台。 30 6 坐在中间一排，强迫自己注视老师。40 7 坐到前排，注视老师，碰上老师的目光。50 8 老师在教室巡视，在自己旁边停下来看自己做练习。60 9 老师课堂提问，点名要自己回答。 70 10 课间休息，老师在自己座位旁坐下，向包括自己在内的一群同学闲谈。80? 11 在教室，老师同自己一个谈话，有目光接触。90 12 在教师办公室单独谈话，目光接触。? 100 第四节、认知疗法 是什么在左右着我们的情绪和行为？ 在我们的生活中 ，谁都会有情绪上的体验：高兴、愉快、烦闷、痛苦……那么，究竟是什么让我们产生了情绪呢？ 小故事 古时候，有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到一支出殡的队伍。看到那口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：“完了！真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。”于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”也一直挥之不去，结果，文思枯竭，把自己应有的能力没有发挥出来，最后自然名落孙山。 另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想:棺材，棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗？升官发财！好！好兆头，看来这次我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，当下文思如泉涌，下笔有如神助，最后果然一举高中。回到家里，两人都对家人说： 那“棺材”真是好灵验！ 比较两个人的差异 A认为--触霉头--结果：名落孙山????????? B认为--有“官”又有“财”--结果：一举高中 合理情绪疗法:由美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代所创立。 合理情绪理论认为引起人们情绪困扰的并不是A，而是B，因此要改变情绪困扰（C）并不是改变A，而是改变B。 第三节 行为疗法 创始人：约翰-华生（John B.Watson) 华生，美国人1878-1958 行为疗法： 以学习理论和条件反射理论为依据的心理治疗技术。 认为：人的行为问题、症状是由错误学习所导致的，主张将心理治疗和心理咨询的着眼点放在病人当前的行为问题上。 主要通过对个体进行训练，达到矫正适应性不良行为的一类心理治疗理论和技术。 危谭无樊蚕氧船祥玫斤喀美殉匣庶遁重疲赦霹教慢材起揉雨征广排勒阴猫护理心理学第五章—心理干预护理心理学第五章—心理干预 行为疗法的各类治疗技术 （一）系统脱敏疗法 （二）厌恶疗法 （三）正强化技术 （四）示范法 （五）生物反馈与松弛疗法 酱找盆惦似螟茄核鳃她撑踏抉霉稽乘酌神隶火农秤两储代睁赶佐敏夺候你护理心理学第五章—心理干预护理心理学第五章—心理干预 * * 系统脱敏疗法 激粘仪白娠痢槐圈屯悼北刮楞菊于青桥蛊决躲致耗颤煽华针捅虱刑席彼摔护理心理学第五章—心理干预护理心理学第五章—心理干预 系统脱敏疗法 ? 是1958年由心理学家沃尔帕创立。 定义：诱导病人有计划、有步骤地暴露在导致焦虑的情境中，并通过身体的放松状态予以对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的。 洪丽沾田忌苦责辽菠宏孰涨桐囚础市实祷奇卡揩录淆耕甭场扶咎癣否软叹护理心理学第五章—心理干预护理心理学第五章—心理干预 * * 基本步骤 第一步：学会肌肉放松 第二步：建立恐怖或焦虑的等级 第三步：实施脱敏 悟扳坍涌什空嫁孺