三(下)学生学业水平大程度评价标准和办法.doc

第六册（三年级）语文（鄂教版）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿） 第一单元 春天的颂歌 一、单元内容 本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇课文，文体为记叙文，从不同的侧面展现了如诗如画的春天。《春的颂歌》描绘的是一幅春景图；《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情；三篇文章的阅读让孩子们沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。 古诗《村居》则是有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。 “语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是掌握抓重点字来理解词语；第二类是积累：通过读句子，了解春天有关事物的特征，初步感知比喻拟人手法的表达效果；第三类通过背诵和书写的方式积累格言警句。“探究与发现”中引导学生说出自己在春天里的发现。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望。习作以“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题，目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 二、单元总体目标 1、学会26个生字，认识31个生字，理解重点词语，体会课文中关键句子的意思，学习作者的表达方法。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落或课文，积累语言。 3、学习课文，感受美好的春天；体会春天带给人们的幸福与快乐。 4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。 5、认识“比喻、拟人、排比”的修饰手法，体会其在句中的作用，感悟其表达效果。 三、具体要求 内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明 1、春的颂歌 1、学会8个字，认识8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受春天的神奇美妙，热爱春天和大自然。 4、感悟用诗化的语言，将平凡的事物写生动的写作特点。 1、能正确认读、书写8个字，会运用。准确认读8个字。 2、理解课文内容。 ---能把握春天的基本特征来描述课文主要内容。 ---品读文本，能抓住“鲜绿的外衣、点点头、歌唱、翩翩起舞、追逐嬉戏”等词，感受春天的生命力，体会作者对春天的热爱和赞美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。 4、体会课文写作特点。 感悟用诗化的语言，将平凡的事物写生动的写作特点，感受语言的魅力。 1、积累课文中的四字词语。（考察生字词的掌握情况） 2、在括号里填上合适的词语。（考察对课文的理解） （ ）的空气 （ ）的春风 （ ）的歌声 （ ）的花朵 （ ）的小溪 （ ）的景象 3、读句子做题。（考察对拟人句的掌握情况） 一阵春风，唤醒了沉睡的大地。 ●这里把（ ）当作人来写了。 ●课文中还有这样的句子吗？找出三处工工整整抄下来。 ●你也能写一句这样的句子吗？ 4、观察身边的春天，并能仿照课文，有条理地写下来，可以配上自己画的插图。（课外延伸，练笔） 2、风筝 1、学会8个字，认识8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。 4、体会想象的效果，学习写好想象。 1、能正确认读、书写8个字，会运用。准确认读8个字。 2、理解课文内容。 ---能用较简单的话描述课文主要内容。 ---品读文本，借助想象，能够在头脑中形成一幅多姿多彩的放风筝的画面。能明白每一个风筝就代表一个孩子的梦想和愿望。 ---读第三自然段、四自然段，能明白作者将孩子们理想与风筝形象结合，体会放风筝的快乐，以及表达自己理想时的兴奋和向往。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文写作特点。 感悟展开想象，把平凡的事物赋予了绚丽的生命活力的表达特点，学习写好想象。 1、比一比，再组词。（考察生字词的掌握情况） 线（ ） 扎（ ）武（ ） 哨（ ） 钱（ ） 乱（ ）式（ ） 消（ ） 2、读句子做题。（考察对课文内容及关键句子的理解） 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪…… 句中画“ ”是写（ ）。 3、每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？也能这样写一写吗？（写好想象） 3、美丽的槐乡 1、学会10个字，认识8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。 4、感受记叙文中使用叠词，语言生动优美。 1、能正确认读、书写10个字，会运用。准确认读8个字